文档介绍：蚇天上的街市教案及反思蒆学****目标:蒀1、能用自己的话描述诗中想象的世界;袀2、根据背景,能在理解诗歌语句的基础上说出作者所要表达的思想情感。蒅学****过程:薆1、初始目标,直接导入。袁2、介绍作者郭沫若芈3、有感情的诵读蒈指导:你能读准每一个字音么?你认为读每一句诗时应怎么断句?那个字或者此应当特别强调(重音)?全诗应用何种语调读最好?蚆4、再次诵读全诗,边读边想象诗中的情景。节然后用自己的话描述诗中想象的世界,可做合理性的补充和发挥,可以有自己的理解和个性添入进去。羀然后说说表达了作者什么样的情感?芇5、作者运用了“联想”“想象”的写作手法,你能从文中找到具体的例子读读吗?蚆6、这首诗本出于想象,而作者却斩钉截铁的用了四个“定然”一个“定”加以肯定,为什么呢?蚃答案:表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满了信心。蒈(课堂上这个环节学生回答的很干脆,似乎是答案就在眼前了一般)肆作业:根据文中所学****的想象和联想的手法,做研讨与练****第二大题。螅反思:螀这节课我认为比较好的地方是我让学生用自己的话描述诗中的情景,学生说到了“天上有了繁华的街市,还有牛郎织女可以自由自在的来往,在街市里游玩。”膀在这个时候,我导入了本诗的背景知识:袅“1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这一时期,1921年10月24日,作者写下了------《天上的街市》。”袅我这样问:“同学们,现在请你们再来说说作者是想通过街市的繁华,牛郎织女的自由抒发自己什么样的情感?膁这个时候,学生很自然的就谈到了街市的繁华说明希望生活富足,牛郎织女的“闲游”“骑着牛儿来往”抒发了作者渴望自由、幸福、美满、快乐、喜悦、高兴、舒适、美好……的生活。蚈本来我想是先在开课时就讲背景的,后来忘了,一思考,放在这个时刻吧,没想到效果好的多,看来是要在最需要的时候给他,那才叫“雪中送炭”。袈在下午的六班上课时,我将指导诵读放在了“情感”后,觉得比在一开始就用感情去读好得多,因为那时候他们还不知道作者究竟在写什么,只是一个想象的神话罢了,当说出所要抒发的情感后,一切才不一样了。羅但很多老师还是在“情感的指导”上总是以煽情为主,不计较究竟为