文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薀读《56号教室的奇迹》有感芆学期初学校给我们每人发了一本《56号教室的奇迹》,最近在读它。书中介绍了一些案例,期间不少也有我们教学中遇到过的,因此阅读中不自觉的将自己的处理方式方法与之对照。真是受益匪浅。就拿期末的一件事来说吧,期末进入复****阶段,我发现学期初订的试卷还剩几套,正好安排一天一套,做完迎考。做的过程中我是将重点内容先练后讲,为了方便起见,我把试卷全部发给了学生,且再三叮嘱要每天带来,否则课堂上将无事可做,可叮嘱再三的事,到第二天照样有几位学生没有带,都已经是六年级了,这点事都做不到,无名的怒火直冲头顶,禁不住大喝一声“你的耳朵都到哪里去了!”声音把一旁的学生都吓得一跳,看着犯错的学生那双泪眼。我的火气仍没消,因为其中两位昨天作业就因写得不好放学被留了下来,今天又是这样。唉!真不知说他们什么好!想想雷夫老师会遇到这样的事吗?如果遇到他又会怎么处理这件事呢?书中虽然没有介绍同样的问题,但从阅读中我们知道第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,家庭教育这一块可见一般,学生发生这样或那样的错误也应实属正常,但从书中我读到的却都是字里行间中都透露这对学生的无比关怀与宽容。正是出自内心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡的成就。阅读中,我总是不由自主地发出轻轻叹息:“教师原来可以这样来当,原来可以做得这样好!”膁反思自己的教学,我很爱他们,但可能是平时过于严格,即使是我最得意的门生往往对我也是敬而远之,不敢造次。这种不能走进学生的心灵的失落雷夫老师也曾遇到,也曾为此夜不能寐,但雷夫对学生的那份爱,足以促使他去思考,爱心不只是言语的承诺,更是承诺之后的身体力行。重新审视自己,剖析自我,反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候,想想雷夫老师的56号教室,那儿缺少的就是恐惧!“没有害怕的教育”;不是拯救孩子的灵魂,而是提供机会让他们拯救自己的灵魂”,面对那些屡教不改的孩子,我们常常会有一股无名之火从心底冒出来。但“对小事发火,重要议题就得不到处理”,雷夫的这句话给了我深深的警醒!时为学生的突发状况而生气,耽误了正常的教学,也许换一种心情来对待,就能出现柳暗花明的新局面。教学中相信每位教师不缺乏对孩子的爱心,但往往缺少的是雷夫老师的那份坚持,很多时候,一个完美的提议会因不能坚持而就此搁浅。教育中,我们需要太多太多的坚持,特别是坚持耐心对待学生所犯的错误,坚持构建和谐的师生关系,坚持相信奇迹会在我的身边创造……雷夫面对来自贫困家庭、移民家庭的孩子,怀着同样的信念,不抛弃,不放弃,努力使孩子们能够站在同一起跑线上。我常常惊叹于某些教育故事中一件小事而改变孩子的一生,而我就怎么没遇到到呢?对与