文档介绍：袄《奇妙的对联》教案蚁莇【教学目标】薆薅一、了解对联所承载的中华民族传统文化。螂螀二、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。羅芅三、学****欣赏对联,积累一些名联。蕿袈四、指导学生尝试写对联。蒅薄【教学建议】羁莇一、注重趣味性。对联是非常有意思的,教师要教出兴趣,学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙,揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联,可以要求学生背下来。膄袂二、教学中,联系学生学过的古典诗文,引导学生从已学诗文中搜集对联。羃虿三、发挥学生主观能动性,鼓励学生自己创作对联,并且尽可能让每一个学生自己动手,用毛笔书写一副对联。评选出最佳者,可贴在班上展示。袈薃【教学设计】螀螇一、以有趣的对联故事导入芇莃据说,三国时期,周瑜妒孔明之才能,欲除之,故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间,瑜曰:我与你以对联设赌,对得上——饮酒,对不上——砍头!敢否?孔明笑答:请出题。袁瑜曰:有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,,:有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,,,又自恃妻子美貌,欲羞辱亮妻长得丑。便曰:肃袃有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,:有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇膆瑜大怒,欲反目。鲁肃忙劝曰:袄蚀有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,,哈哈大笑,一场干戈暂告平息。薅薄二、指导学生阅读课文,了解对联常识螁蝿对联常识包括对联的起源、种类、基本知识羅莅(1)对联的起源:袃袇对联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。据历史记载,后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早的一副春联。蚈肅(2)对联的种类:蚀芀对联,雅称「楹联」,俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联....)等。***螅(3)对联的基本常识:蚂莈传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等,字音讲平仄,词语讲对仗,句法讲对称”。薇节从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求:螃螀①.字数相等,内容相关。羆肂字数相等,指的是,若上联是由几个分句组成,则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成;从内容看,上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。薀衿②词性相当、结构相称莅螂词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词,等等。如:五蕴皆空观自在;一心不乱见如来。薂羇结构相称,指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如:袅蒃一心常忍辱;万事且随缘。蚃荿③节奏相应,平仄相谐芄芃节奏相应,指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。蒀蒈漏尽/飞身/去;心空/及第/归。羈羄平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方,下联就得用仄声字蒂袀举例:祖国山河壮;人民岁月新。莇(仄仄平平仄,平平仄仄平。)螄艿但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展,各种新奇的作法跟句式也不断出现,还出现了所谓非正宗对联,是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。罿螆千教万教教人求真; 千学万学学做真人。蒄莁——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。肇敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追,游击战里操胜算;芆大步进退,诱敌深入,集中兵力,各个击破,运动战中歼敌人。芅蒂——毛泽东葿蚅(4)熟悉对仗歌谣羅艿对仗歌谣(节选)薈肄天对地,地对天。日月对山川。祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。螅芁北斗七星三四点,南山万户十千年。羀溪对谷,水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑,洞壑对峰峦。螈羈舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。肈朝对暮,夏对春。五戊对三更。重阳对七夕,冬至对秋分。螄羃三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。蚈楼对阁,院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角,寺外对庭中。袅袃几万黄蜂寻苑圃,一双紫燕入帘栊。莃今对古,汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏,六朝有宋梁。蒈羇虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。芅韩对赵,吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳,魏绛对陈平。螂腿萧曹汉代称良相,李郭唐朝是伟人。羈心对口,面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑,肝胆对腹心。莄芁赤面丹心诚烈士,朱颜绿鬓是佳人。衿襦对袜,帛对巾。束带对垂绅。罗帏对绣被,纱帐对锦茵。螅螆礼乐衣冠成上国,文章黼黻美吾身。蚁经对史,赋对诗。传记对歌辞。典谟对风雅,赞语对箴规。蚀袇萤窗励志穷经日,凤陛成名射策时。袄犀对象,玉对金。宝瑟对银筝。珠璫对象筒,玉笛对瑶琴。莄莀玻璃可作床书枕,玳瑁常为食客簪。袈书对画,碗对觥。砚匣对棋坪。藤床对竹几,晓角对寒砧。羃螃光射斗牛知剑气,志存山