文档介绍：兴趣+方法+阅读+多练=作文能力丰城市孺子学校彭小艳“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段。然而,在教学过程中,我发现每次作文,学生很少有喜形于色的,不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,不知从何下笔。经了解有几方面的原因:1、觉得无话可写,乱编的多,抄袭的多。2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何提高小学生的写作能力呢?我谈谈自己的几点看法。一、激发兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学****兴趣是学生学****自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学****产生兴趣,学****便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。如何激发学生写作兴趣呢?1、创设情境,以“趣”激趣。玩耍是小学生的天性。在玩耍、游戏的活动中,蕴含着丰富的作文元素,如果将“活动”与“写作”紧密结合起来,写文章就会“言之有物,言之有情”。我们可以精心设计游戏活动内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。同时,语文教学中,我注重采用情境再现、情境表现的手段,把课文中的角色通过动作、神情、语言以小品形式表演,然后设计小练笔,让学生进行扩展性训练,或延伸性训练,化抽象的说教为形象的演示,从而使学生乐于接受。2、及时激励,激发写作欲望。。清代教育家颜元说过:"教子千过,莫如奖子一长。"在训练学生作文的过程,学生虽然有作文的积极性,却往往写不好。作为老师要以无私的爱鼓励、激发学生乐观向上,不骄不馁,热情自信的情感。每天我都会利用下午上课的前十分钟,读精彩文章。对写作水平不高的孩子,则找出****作中写得较好的句段来读,美其名曰:“精彩片断。”写得好的可以收录在班级小作家作天地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学****品赏,还鼓励并指导学生参加各种征文活动,向报刊投稿等。孩子们以登的多为荣。有时候,小小的礼物也能起到很大的激励作用。不用多好的礼物,只要一块水果糖或一个小贴画,就会让孩子高兴很久,因为这是作文写得好得到的。二、“授人以渔”“万丈高楼平地起”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础。阅读教学既要让学生牢固地掌握字词句,又要教给阅读写作的方法,“授人以渔”,指导学生学****作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。我们课本中所选的课文以记叙为主,兼有部分说明文,从内容和写作形式上大致可分为如下几种:写人、记事、绘景、状物,从体裁上还有戏剧、诗歌等。针对不同的题材、体裁特点,教师给予不同角度的关注,从整体上把握教材内容,为找准读写结合训练上打好基础。因而,在阅读教学中,我们应结合学生实际,找准契机,渗透写作指导,让学生写作水平得到提高。1、抓住题目指导写作我们都知道,眼睛是人的心灵窗口,而题目则是文章的眼睛,一个好的题目能使文章增辉添彩,具有引人入胜的魅力。古今中外的作家无不重视对文题的推敲锤炼。学生不知道怎样给作文加标题或是题目平淡,是作文的一大障碍,针对此种情况,我在阅读教