文档介绍：爱因斯坦和小女孩一、揭示题目:同学们,今天我们学****一篇新的课文读《爱因斯坦和小女孩》读了课题,你有什么发现?一起再读课题。二、初步感知,梳理脉络:让我们走进爱因斯坦和小女孩之间故事。1、请同学们轻声自由读课文,读准字音,认清字形,看看课文主要讲了什么。2、大家陶醉在这样美好有趣的故事中,非常认真。交流自学情况。一起读一遍,这组词都是写谁的?说说对他的感觉。读读第二行,可以坐在位置上边读边做做动作。?是啊,课文就是按照时间先后顺序,分别记叙了爱因斯坦和小女孩三次相遇,长期相处,最后成为好朋友的事。三、感悟人物,设置疑问:刚才通过两组词语的学****我们看到的是一个衣衫不整、不拘小节的、可爱的、平易近人的爱,爱到底是个怎样的人呢?想不想来听听课文中人们对他的评价?1、先来看看父亲对爱因斯坦的评价是什么?指名读父亲的观点是什么?父亲为什么这么说?如果是你偶遇了当今世界最伟大的人,你心中的男神你的心情会怎么样?你能用朗读表现出来吗?这句话中还有什么地方能看出父亲的兴奋?是啊,一个大大的感叹号使父亲的崇拜之情溢于言表!一起兴奋地读一读!2、那么爱是怎么评价自己的呢?指名读你能告诉我,为什么你读这句话的时候那么淡定?是啊,爱很谦虚,他觉得自己是个普通人,他以一颗平常心对待自己的一切.(3)男生们给个机会你们扮演下爱,、小女孩对爱因斯坦的评价是什么?指名读。怎么能是“最伟大的人”呢?换句话说就是。。。怎么谈得上伟大?换句话说就是。。。。4、同学们,三个人三种态度,父亲的兴奋、爱的淡定、小女孩的疑惑,一句感叹句,一句陈述句,一句反问句那么爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?让我们继续走近人物。四、学****第一、二次相遇(一)学****第一次相遇1、请同学们自由读读第一次相遇1-3自然段,边读边思考爱是不是一个伟大的人,并说说你的依据。2、交流:爱到底是不是最伟大的人呢?(一)外貌描写老师也赞同你的观点。(1)大家看,爱因斯坦来了,你来读?(2)呈现在你眼前的是一个怎样的老人形象?(3)让我们来认识下这位不拘小节、衣衫不整的老人!读。真是个不修边幅的老人啊!(4)我们听听小女孩的评价好不好?(5)童话故事里的人物喜欢吗?那么作者是怎么来刻画爱使我们又心生喜欢呢?(8)看,爱从童话故事书里款款走来了,引读(8)同学们又有了新的发现,作者在人物刻画时从长相到穿着都抓住了人物特点,把一个不修边幅又可爱有趣的老人形象展现在我们眼前。既吸引了小女孩的目光也吸引了我们的目光!(9)一起读好这段话——老师接读“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”(10)刚才这位同学认为爱如此不注重自我形象谈不上伟大,有没有不同的意见?(11)他为什么如此不拘小节?(二)还有同学想说吗?爱到底是不是最伟大的人?从哪里看出来?A、谁撞谁?但却是谁向谁道歉?B、你觉得爱是个怎样的人?C、是啊,这样一位老人,有着伟大的成就却平凡做人,这才更显示出他的伟大啊!让我们谦和友善地读好这段话。(三)学****第二次相遇1、请同学们自由读读第二次相遇4-5自然段,继续思考爱是不是一个伟大的人,并说说你的依据。2、交流:(1)(出示