文档介绍：实验室制取二氧化碳教学设计学校:下马关中学学科:化学姓名:王振银教学内容第六单元碳和碳的化合物课题2实验室制取二氧化碳设计者姓名王振银选用教材人教版义务教育教科书教学时数1课时学****需求分析本节内容是在学生学****氧气实验室制取的基础上,力图通过分析、对比、实践,探究出实验室制取气体装置的设计思路,培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多,实验现象明显,容易激发学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响,学生的动手能力较差,需老师加强引导,及时纠正实验中的错误操作。教材分析二氧化碳制取的研究重点是探究实验室制取气体的反应原理、发生装置和收集方法及实践制取。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法,对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础,已具备一些制备气体的简单知识,所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。可以让学生从简单的模仿到自主地探究。使得实验室制取气体的方法得到拓展和完善。二氧化碳是非金属氧化物和酸性氧化物的代表,是初中化学元素化合物知识中重要的一部分。通过学****二氧化碳气体的实验室制取,不仅可以使学生了解掌握二氧化碳这一种气体的实验室制法,而且可以以此为模版了解实验室制取气体的大体思路,学会选择气体发生装置和气体收集装置。二氧化碳气体的实验室制取可为学生在后阶段学****其他气体的实验室制取打基础。教材在第二章已安排实验室如何制取氧气的内容,因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的认知,在此基础上演绎出实验室制取二氧化碳的方法,可以使学生更好的突破实验室如何制取气体的这个重点和难点。教学重点实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。教学难点本课题的难点是通过二氧化碳和氧气的实验室制法,确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。学****目标知识与技能掌握二氧化碳的实验室制取方法及气体的收集方法;2、通过学****二氧化碳的实验室制法,强化实验室制取气体的反应装置与收集装置的选择。阐明过程与方法1、学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置;2、积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学********惯和学****方法;3、形成实验室制取气体的思路和方法。情感态度和价值观1、创设制取二氧化碳的问题情境,丰富学生的科学体验;2、激发学生探究的兴趣和学****化学的动机;3、养成互相交流,勇于实践的良好****惯。教学策略制定教学方法创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的原理;引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路,然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置,再分组交流讨论,比较各自装置的优缺点,从中确定一套最佳装置制取二氧化碳,最后找几名学生制取二氧化碳气体(包括检验和验满)。教学中,要充分发挥学生的主体作用,鼓励学生勇于创新,大胆实践,尽可能设计出多套装置。精心设计练****对课堂上可能反馈的信息作好充分预测,发现问题及时调控。教学媒体演示实验、模拟实验、课件、录像等教学过程设计教师活动学生活动设计意图〈引言〉我们前面已经探究了氧气的实验室制法,回忆实验室制是如何制取氧气的?学生根据已有知识说出制取二氧化碳有关途径。(如:木炭燃烧,人呼吸等)老师提供其他的能生成二氧化碳的方法。让学生体验收集、处理信息的过程,并且善于提炼表达。今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。〈提出问题〉实验室制取气体,选择原料的条件是什么?〈引导〉现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、鸡蛋壳,请你通过实验,最终确定实验室制取CO2的最好原料。根据氧气的有关知识,小组讨论交流,对多种制二氧化碳途径进行筛选,从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难,各抒己见,排除明显不适合的原料、方法。活动探究:以小组为单位进行探究。实验现象:碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡,反应速度很快,来不及收集。石灰石+稀盐酸→有许多气泡,反应速度适中。鸡蛋壳+稀盐酸→有很少气泡,反应速度较慢。碳酸钠+稀硫酸→大量气泡,反应速度很快,来不及收集。培养获取信息、自主合作学****能力,增强学生间合作的精神,提高学生的语言表达能力,发挥评价的激励功能。培养学生善于通过实验解决问题的意识,体验探究成功的快乐,加深学生对原料选定的印象。学生实验结束后,用视频播放录制的现象,让学生再一次对照现象的不同,再讨论交流、归纳总结。石灰石+稀硫酸→有很少气泡,反应一会,反应停止。鸡蛋壳+稀硫酸→有很少气泡,反应速度较慢。讨论交流、归纳总结:(1)选择原料的条件应该是价格便宜,反应速度适中,利于收集,操作简便。(2)实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。〈设置问题情景〉同学们,我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料,我们下一步该干什麽了呢?思考、回答:实验装置回忆、思考、总结:气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件,主要有固固加热型和固液反应型。让学生发挥主观能动性,积极思考。通过知识的类比,达到锻炼