文档介绍：淮阴师范学院文件淮师办〔2013〕37号━━━━━━━━━━━━━━━━━━━关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见各部门、各单位:为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件精神,不断深化我校的教育教学改革,构建符合高等教育发展规律的本科人才培养体系,培养高素质的应用型人才,学校决定启动新一轮人才培养方案的制订工作,现将《关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见》印发给你们,希遵照执行。附:关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见淮阴师范学院2013年4月22日抄送:校内发送淮阴师范学院校长办公室2013年4月22日印发(共印30份)附:关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件精神,进一步深化教育教学改革,构建符合高等教育发展规律的本科人才培养体系,培养高素质的应用型人才,学校决定启动新一轮本科人才培养方案的制订工作。现就做好有关工作,提出以下指导意见。一、指导思想贯彻落实科学发展观和党的十八大精神,围绕学校事业发展规划提出的“加快从传统师范办学模式向教师教育特色鲜明的应用型综合大学办学模式的转型”的奋斗目标,依据学校办学定位,以适应社会发展需求为导向,以培养“思想品德好、专业基础实、实践能力强、综合素质高”的全面发展的高素质应用型人才为目标,贯彻“强化通识与彰显个性相结合,拓宽基础与加强实践相结合,学会学****与学会做人相结合”的“三个结合”人才培养思路,更新教育理念,创新人才培养模式,优化课程体系,加大教育教学改革力度,进一步完善应用型人才培养体系,全面提升人才培养质量。二、基本原则1、人本性与适应性相结合的原则以学生为本,尊重学生选择和发展,实施分层教学、扩大选修,突出个性培养,为学生自主学****和发展创造条件;鼓励学科交叉,增强课程的开放性,鼓励学生跨专业或跨学院选修课程、参加科研训练、完成学位论文等。适应社会发展需求,按照“有用、有效、先进”的原则,精选主干课程,精炼课程教学内容,优化知识结构和课程体系,建立起理论教学、实践教学以及素质与能力培养的三位一体的人才培养体系,增强学生的社会适应能力、竞争能力和可持续发展能力。2、规范性与灵活性相结合的原则以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》规定的专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环节等专业内涵介绍和说明为依据,开展方案修订工作,坚持课程设置与课程内容的规范性,杜绝因人设课。在保证规范的基础上,结合专业情况、学生情况,尤其是社会需求情况,灵活设置专业课程,既可以按模块划分不同专业方向,也可以只作学分要求,让学生自由组合各类课程,形成个性化学****方案。3、基础性与应用性相结合的原则在通识教育的基础上,重视专业核心课程设置,保证学生专业基础,构建学科基础、专业基础和基本技能有机结合的学科专业基础教育体系,为学生的终身学****与发展奠定坚实的基础。从培养应用型人才的要求出发,突出课程设置的应用性,加强实践教学改革,优化实践教学环节,设置多种类型的科研训练、实****实践活动,培养学生的实践创新能力;丰富与专业培养密切相关的创业训练活动,完善创业课程体系。4、继承性与创新性相结合的原则认真总结办学经验,继承并展现人才培养的学校特色和学科专业特色。创新人才培养模式,积极探索卓越人才教育培养计划、与行业和企业协同育人、大类培养计划、国内外合作办学等多元化人才培养模式。大力开展教学内容和教学方法改革,推进研究性教学。积极创新教学管理制度,全面实施本科生导师制;拓展选课范围,逐步推进完全学分制。三、培养方案的总体框架和要求(一)培养方案的总体框架主要内容包括:;;;;;;7、教育教学活动时间安排;8、课程结构及学时、学分分配;;(包括师范专业和非师范专业)。(二)课程结构人才培养方案基本课程结构为“平台+模块”,课程体系包括通识通修平台课程、学科专业基础平台课程、专业模块课程以及集中实践教学环节。、通用性的课程,主要包括公共基础课程、文化通识课程以及素质拓展课程。,加强学科(专业)基础知识、基本理论和基本技能的教学和训练。,培养学生所必需的专业知识和技能的课程,设必修课和选修课,不同专业方向可按模块进行差异性设置。各平台和模块课