文档介绍：内容摘要现有的幼师生物学教材是年编写年出版的,相对于老教材而言有了长足的进步,在刚出版时引起很好的反响,对教学有很计划的变革,生物课所占课时减少,这样原教材对于学生而言就显得偏难、,教师只能采取满堂灌的方法,无法实本文根据近几年使用教材的过程中的出现的一些问题,教学中的一些亲身体会,调查了学生对教材的看法,并阅读了相关的书籍,根文章分“教材改进的必要性”、“教材使用中表现的不足及改进建议”、“新幼师教材的内容标准”三部分。第一部分从顺应教育改革的需要、满足学生的需求和社会对幼儿教师的要求提高三个方面阐述教讨教材的不足,提出改进建议;第三部分分幼师生物学的课程性质、新教材的理念、课程教学目标、教材的内容体系和课程的评价方式五个部分,为新编幼师生物学教材构建一个基本框架。关键词:幼师大的促进作用,学生和教师都非常喜欢。近几年,基础教育课程改革发展较快,基础教育的课程体系、结构、内容得到较大的调整,重新构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。而幼师的教改波澜不惊。由于高校扩招,中等师范学校取消统招统分的制度,多数学生纷纷转向读高中、考大学,导致幼师学生整体素质下降,同时教学施素质教育。为了跟上教学改革的步伐,为了全面实施素质教育,必须要建立新的教材观,用新的教材观来指导新的幼师生物教材的编写。据素质教育的要求,提出一些粗浅的教材编写思路与改进建议。材改进的必要性;第二部分从教材内容、形式与教学目的三个方面探生物学教材素质教育科学素养改进建议
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引言和文献综述如:能及时反映现代科学新成就,注意与现代生活和幼教实践相联系,的教材观来指导教材的编写,应该提到议事日程上来。并且加强培养学生的各种能力。相对于老教材而言有了长足的进步,素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,教育部决定大力推进基础教育课程改革的进程,调整和改革基础教育的课程内容、结构、体系,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为此教育部和各级教育部门根据教改的精神组织编写了多种版本的教材,并且根据使用过程中反馈的意见不断改进。幼教方面自从发布了新的《幼儿园工作规程》后,幼教的改革力度更大,各具特色的教育方式纷纷涌现,不断引进国外先进的教学模式,如蒙台梭利教学,瑞吉欧方案教学,感觉统和训练等,面对基础教育与幼教改革的双面夹击,幼师生物教学仍然波澜不惊,因为原有的幼师学校都是中专学校,由于教学体制的改革,这些学校有的合并,有的改制,有的撤消,因此教学的改革都各自为政,没有相互交流教改的经验,教学改革没有形成气候,没有顺应改革召集专家编写新的教材,也几乎没有关于前发展,随着以素质教育为核心的教育改革深入开展,教材的性质及功能不可避免地发生了一些重大变化。所以,建立新的教材观,用新近些年,素质教育已成为社会的热门词汇,可是仍然有很多人包括现有的幼师生物学教材是年由人民教育出版社组织全国经验丰富的专家编写,年正式出版的,在当时做了一系列的重大改革,在刚出版时引起很好的反响,对教学有很大的促进作用,深受师生的欢迎。近几年来为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进这方面的专门论著。教材仍然充当教师教给学生知识的依据,学生获得知识的仓库,严重影响了教学活力,大大制约了教改。随着社会向
魄健壮。素质教育是根据社会发展的需要,为主体建构素质的综合结使之完美;要善于挖掘、激发潜质,创造性地将潜质外化【俊K刂式逃是个复杂的工程,从上到下,从内到外,从硬件到软件都需要进行改革,教教材是特殊的读物,教材的编写有特定的目的要求,它是完成各级各类学校任务,达到培养目标的主要工具,有特定的读者对象,必方面的要求来编写,它承载了国家民族对本学科就下一代培养所期待础知识,使其具备作为幼儿教师与现代公民所必备的基本科学素养。科学与技能的重要材料,也是教学计划和教学大纲的具体化。以倡导传统教材提出了挑战,传统的教材远远不能包容素质教育深刻而丰富的内涵,无法满足素质教育的需要。那么为了顺应教育改革,教材的促进教和学的媒介:就形式而言,从单纯强调学科基础知识变为兼顾系统性而言,教材包含了课文、图表、作业、实验、实践五大部分。兴趣,重视知识在日常生活和社会生产中的应用,重视专题学习与案一部分教师都不了解其真正的含义。素质教育不等于减轻课业负担,丰富学生课余生活,不等于师生平等,不等于培养学生的特长,让他们体构与发展机制以满足主体创造需要的教育】。素质教育要善于把教育内化为潜质,使潜质增富;要学会调整、完善自身素质结构与发展机制,、办学规模、课程计划和教学大纲等的基本信息。生物学课程是幼师的基础课程,为幼儿教师丰富科学基生物教材是生