文档介绍：要摘园本教研是幼儿教师专业成长的平台,是实现幼儿教师教育理论向教育实践转化的中贪,是促进幼儿教师专业成长的重要途径。如此,园园本教研的开展为例进行了深入的分析。本文的论述分为三个部意义、研究综述、研究方案及研究对象的基本情况。通过对所掌握材然的环境下,通过大量的教学观察和访谈,对湖南大学南校区幼儿园园本教研的开展进行了分析。该园的园本教研,是以个体自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领为基本途径,通过开展学习型园本教研、课例型园本教研、一课多轮式园本教研、研究型园本教研等多样有效的园本教研活动,从而促进幼儿教师更新教学观念、提高教学关键词:园本教研,幼儿教师专业成长,反思能力探讨分析园本教研是如何有效地促进幼儿教师的专业成长,就成为了学术界研究的一项重大课题。本文采用观察、访谈等方法进行研究,并以湖南大学南校区幼儿分:第一章为导论。该部分包括问题的提出、相关概念的界定、研究料的整理和分析,找出学术界有关园本教研促进幼儿教师专业成长方面的研究存在的缺陷。第二章主要从理论上阐述园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径。园本教研以幼儿教师为教研主体地位,强调全员、全程参与教研,以此加强幼儿教师之间的合作,促进其专业成长;幼儿教师在以行动研究为主要方式的园本教研中成为自主研究者,通过教学理念的更新、反思能力的提高,实现专业水平质的突破;园本教研共同体的构建、评价目的的确立为幼儿教师的专业成长提供了平台。第三章为园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析。在真实自反思能力、改变教学行为、增强教学研究能力。
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施垆卞炙.¨/学位论文作者签名:宏良人、盎≯弦产谄游扔勘沙秒¨,芑打侣奕湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书虬日日⒉槐C苎,/嘲期期请尹仇签参本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外’.本论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。叫月月人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。在名名者师作导日兰~,
第一章导论弟一早哥第一节问题的提出园本教研是促进幼儿教师专业成长的重要途径,是每个幼儿园最问,对于幼儿教师的专业发展来说,园本教研就是一种重要的手段或外部条件,而幼儿教师自身的专业发展既是推动园本教研开展的直接动力,也是园本教研持续开展的必然结果。理论研究和实践表明,园本教研为幼儿教师专业成长搭建了重要的平台。目前,园本教研正如火如荼地进行,但当我们静下心来,以理智的心态审视园本教研活动时,不难发现,其中还存在着园本教研的研究流于形式,研究水平原地打转,研究成果缺乏梳理等问题。那么,园本教研能否促进幼儿教师的专业发展绻埽质侨绾未俳幼儿教师的专业发展的谑导校U故裁囱脑氨窘萄胁拍芄挥效地促进幼儿教师的专业发展呢庑┪侍舛技撼晌S锥逃芯苛域亟需解决的。而目前学术界对园本教研促进幼儿教师专业成长的研究比较零碎、浅显。因此,本人以园本教研开展较成熟的湖南大学南校区幼儿园为研究对象,结合相关理论,对这些问题进行深入探讨。大限度地落实《幼儿园教育指导纲要孕》的有力保障。毫无疑同本教研促进幼儿教师专业成难芯
一、园本教研第二节相关概念的界定朱家雄和许多学者认为园本教研是指让幼儿园教师做“教学研究”,即要求幼儿教师对自己或他人的教学进行研究。①赵志毅把园本教研看作是以幼儿园为游戏、教学的基地,以解决幼儿园在改革中面泼、充分发展,促进教师专业成长为目的的研究活动。②陈伙平认为园本教研是以幼儿园为研究基地,以办园质量的全面提高为目标,以解决幼儿园实际问题为起点,选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。③刘占兰认为,园本教研要以《幼儿园教育指导纲要标。赵志毅从理论上归纳出园本教研具有操作性强、整合性高、涉及面广、参与人员众多、完全开放等特点。④王小英认为无论是教学还是研究都必须走出“形式主义哪嗵叮杂锥⒄刮1尽与校本教研一致,教师的自我反思、同伴互助以及专业引领被看成是开展园本教研、促进教师专业化成长的三种基本力量。研究共同体的构建是临的具体问题为对象,以幼儿教师为研究主体,以促进幼儿健康、活行肺5枷颍杂锥拔Q芯