文档介绍：论文题目:幼儿助人行为的旁观者效应及其相关因素的研究幼儿助人行为是幼儿亲社会行为中的一种重要行为,关于幼儿助人行为的研会行为进行的研究,单独对助人行为的研究比较少,对助人行为的研究内容主要是集中在它的影响因素上的研究。一般情境下对助人行为的影响因素的研究,可以归结为以下几类:助人者的特征、受助者特征、社会文化背景、情境特征。本龄的增长而不断增多;不同性别的幼儿的助人行为是否会有差异。并通过对幼儿⒃诜墙艏鼻榫诚拢锥闹诵形;岢鱿峙怨壅咝вΑT诘ト俗榍榫诚拢幼儿助人行为明显高于双人组情境下的助人行为。也就是说在一个人面对助人情⒂锥诵形4嬖谀炅洳钜欤淮嬖谛员鸩钜臁5钦庵帜炅浜托员鸩异会随着情境的变化而不同。在单人组情境下,助人行为不会出现年龄差异和性别差异;在双人组情境下只有年龄差异而没有性别差异;在男男组和女女组情境下,幼儿的助人行为会出现显著的年龄差异,特别是在女女组情境下,幼儿的助人行为会有极其显著的差异;在男女组情境下,幼儿的助人行为会出现显著的性学科专业:学前教育学位申请人:司方超指导教师姓名:李燕摘要究大多都是和其他亲社会行为如合作、分享、捐献等一起进行研究,是针对亲社研究主要是针对在一般情境下幼儿助人行为的旁观者效应及其相关影响因素而进行的研究。本研究选取上海市某两所幼儿园锥捎檬笛榉ā⒎锰阜ê臀示矸对幼儿在助人情境下的助人行为进行了测查,旨在通过实验测查幼儿在有旁观者在场时与幼儿单独在时助人行为之间的差异,观察幼儿助人行为的是否会随着年的简单访谈,《社会技能评估系统淌Π》问卷及家长的《儿童气质量表》问卷,来发现影响幼儿助人行为的各种因素,检验幼儿的社会技能及幼儿的气质与助人行为之间是否具有内在联系,从而为我们在教育实践中培养和训练幼儿助人行为提供新的途径。本研究结果发现:境时幼儿更愿意帮助他人。’
别差异,而无年龄差异。只有在女女组情境下,助人行为才和气质的趋避性与反应阈两个维度呈负相关的反应阈得分越高,说明其反应阈越低,幼儿越敏感,其助人行为产生的可能性也越低。⒂锥诵形:陀锥缁峒寄苤械耐槟芰Τ收喙兀怯锥诵为和其社会技能的关系也会由于情境的不同而有所不同。在单人组情境下,幼儿儿的助人行为要多于同伴能力弱的幼儿的助人行为;在双人组情境下,幼儿的助人行为和幼儿社会技能中的自我控制能力成显著负相关的关系,自我控制能力强的幼儿助人行为出现的可能性越低;在男男组情境下,助人行为和幼儿的社会技能的同伴能力和学习适应性这两个维度成正相关的关系。同伴能力强或学习适应社会技能中自我控制能力之间呈显著负相关的关系;而在女女组情境下却没有表现出任何相关关系。关键词:幼儿助人行为,旁观者效应,幼儿气质,幼儿社会技能⒂锥闹诵形:陀锥手涞墓叵狄不嵊捎谇榫车牟煌兴煌关系。趋避性得分越高,社会交往中越是退缩,其助人行为产生的可能性就越低。的助人行为和幼儿社会技能中的同伴能力成显著正相关关系,即同伴能力强的幼能力强的儿童会出现更多的助人行为;在男女组情境下,幼儿的助人行为和幼儿
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作者签名司名弛日期::钡际η┟鹤淙掌冢杭樱痮、尹论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,。本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。善‘二
幼儿助人行为的旁观者效应及其相关因素的研究第一章前言研究背景处能够达到和谐融洽;凡事不该只想着自己,也要舍身处地地为他人着想;能够展的社会主义现代化建设者和接班人’’,把“德旁诹说谝晃弧R桓鋈说呐嘌就培养这种良好的行为,关注这种行为。在幼儿园里,幼儿开始过集体生活,开始和他的同龄人一起玩耍,这是幼儿走向社会生活的第一步。在这种生活中,幼儿开始学着如何与同伴交往,如何与何在交往过程中形成良好的社会行为,~直都是研究者及教育实践者所关注的事情。因为良好的社会行为如:幼儿的助人行为,会影响到幼儿之间的同伴关系,对幼儿的身心发展起着重要的作用。因此关于幼儿助人行为的研究一直都备受关我国古代有“仁义礼智信宄V溃渲邪选叭字放在了首位,也是最重要的位置。那么何为“仁“仁’’,从字面上看就是两个人,即两个人相关爱别人,帮助别人;即为仁。我国现代的教育目标是培养“德智体美劳全面发首先要培养他的品德,品质,然后在考虑其他方面的教育,这是亘古不变的真理。随着物