文档介绍：要摘随着社会的发展进步和人们认识的不断提高,教育被确定为国家发展战略重点,这给教育科学研究发展带来了新的机遇和挑战。在“教师即研究者”“科研兴教”的社会大背景下,学前教育科学研究作为教育科学研究系统中的重要组成部分,必然会面临一系列新的挑战。而学前教育科学研究层次和水平的提高,关键在于研究者教育科研素养的提高。本研究立足于学前教育实践,运用文献法、调查法、统计分析法等研究方法,以“教师即研究者”的理论和实践为基础,全面阐述了幼儿教师教育科研素养对学前教育事业改革和发展、学前教育质量提高以及对改善幼儿教师群体生存和发展现状的必要性和重大意义,并以幼儿教师教育科研素养内涵与特征为基础,从教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力和教育科研道德四个方面论述了幼儿教师科研素养构成各要素的具体内容,结合调查数据分析指出了当前幼儿教师教育科研素养存在的主要问题:教育科研意识有待进一步提高、教育科研知识比较缺乏、教育科研能力普遍较弱、教育科研道德出现一些偏差等,并进一步探讨了幼儿教师教育科研素养发展的影响因素,主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研实践锻炼机会导致的,最后从提高教育科研素养途径和机制两个层面分析了发展对策,要实现幼儿教师职前、职后教育一体化,进一步完善国家教育科研管理机制、运行机制、经费保障机制和激励机制等。关键词:幼儿教师,教育科研素养,发展
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学位论文作者签名:勿┮枷晔率日期:汐归∥月石日日期:弛严∥月√日“⒈C芸冢凇杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书⒉槐C苓立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不舍任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉皛/”本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于作者签名导师签名高校教师在职硕士学位论文
第一章绪论选题缘由及研究意义关于教师教育科研素养的研究,最早见于世纪年代。其时,英国学校委员会和拉菲尔德基金会联合发起了“人文课程研究”运动,以培养青年学生对人文课程的兴趣和爱好,“教师即研究者”目诤牛ν改变教师在课程设置、教学和学习中的原有定位。他谈到,“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验,那么就很难看到研究如何改进教学,如何能满足课程规划”,他还指出,“如果要使教学得到巨大的改进,就必须形成一种可以使教师接受并有助于教学的研究传统。”斯腾豪斯“教师即研究者”⒄埂0@绿.⑾郑谑导什僮髦校淌ν皇歉菘纬套ḿ提出课程的理念和方案,配合性地去验证,所发挥的研究作用有限。因此,他认为,在“教师即研究者”理念贯彻执行过程中,应当处理好“课程专家”和“教师”之间的关系。“教师即研究者”的真正内涵应该是,教师在从事研究时,应当实现从检验课程专家的假设到自己提出假设并验证假设的转换,只有实现了这种转换,教师才能成为真正的研究者。,教师不应把专幼儿教师教育科研素养状况及其发展研究瓹瓾縨.。。瓻.:珽∞.
顿大学教授南希·迪克指出,教育教学研究的理想世界就是“再也没有思想家和实践者之分,所有的实践者都是思想家”。前苏联著名各国实现教师队伍优化、推动教育事业发展的共同目标。趋于一致发展、教育科学研究的发展。实施,“科研兴教”思想越来越为人们所认同接受,教师的教育科研务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》圆,将教家的假设视为理所当然,而应“积极主动地从自己的教学实践中发现问题、提出假设和验证假设”,“研究是教学不可或缺的一个组成部分”,“教师的教学首先是在其个人理论指导下的行动,教师的个人理论在研究的过程中发展”。此后,国际上纷纷兴起了“教师即研究者”运动。乔治·华盛教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也指出,教师教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究学生的方法∞。随着时代的发展和研究的进一步深入,“教师即研究者”的理念逐步得到了人们公认,提高和完善教师的教育科研素养,成为世界的观点有:教师通过研究,可以构建新的教育理念,可以转变传