文档介绍：摘要否担任行政职务和教师毕业学校等不同的背景因素而有所差异。而年龄对其角笛内容摘要:本研究是在《幼儿园教育纲要孕》颁布后,我国幼儿教育改革进入了一个新阶段的背景下,通过对幼儿教师职业角色认同状况的调查和分析,揭示目前幼儿教师职业角色认同的状况,从理论和现实操作层面对幼儿教师职业角色认同的特点,幼儿教师职业角色认向的人口统计变量差异及其现状分析进行细化研究。幼儿教师职业角色认同是指幼儿教师角色学习和扮演过程中的认识、心理情感、态度乃至行为规范的移入过程,它是幼儿教师职业角色成长的很重要的部分。本文从幼儿教师职角色及角色认同的概念入手,分析幼儿教师角色的建构过程;;锥淌υ谥耙到巧ǖ睦砟詈褪导什僮骺尚行匀贤锌梢苑治A礁鲎椋“高认同组”和“一般认同组”,处于较高的水平。锥淌Χ灾耙到巧ǖ睦砟钣胧导僮骺尚行陨嫌新洳睢⑼呀诘南窒螅埘。幼儿教师是课程的的讲授者”理念上虽然小认同但在实际操作可行性上却还是得到芏嗟挠锥淌Φ娜贤锥淌Φ闹耙到巧贤τ谥械绕系乃剑谥!⑶椤⑿胁忝嬷角色认知和角色情感的认同度高于角色行为的认同度。锥叹薋在知、情、、教龄、是总体认同的影响不显著。锥淌Φ哪炅洹⒔塘洹⒅俺啤⒅拔穸杂锥淌χ耙到巧!⑶椤⑿层面上的职业认识层面的认同没有显著性的差异;但毕业学校不同的幼儿教师的职业认识认同差异显著:不同职务对幼儿教师职业角色集体认同差异显著。影响幼儿教师职业角色认同的因素有:社会地位、园本文化、重要他人和专业化的自我关注。根据研究结果。本研究最后提出了促进幼儿教师职业角色认同的若干建议。关键词:幼儿教师;职业角色;认同;专业化
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靴敝储馘‘;,、物缘学位论文作咔┟V!’左岔≥·坳柱期:胁蟆ち学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论过的研究成果。其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助。、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘。。指导教师签名幼儿教师职业角色认同的研究文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包务他人和其他机构已经撰写或发表和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索。可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论日期
导论第一章问题的提出世纪末世界各国比以往任何时候都更加关注教师教育,并深刻认识到教师教育对于教育改革的重要意义。以教育社会学的观点来看,教师生涯是从教师角色的扮演开始的。而教师的角色认同又是教师角色成功实践的核心。进入世纪,我国为全面推进素质教育,开始了以课程改革为核心的新一轮基础教育改革,并且强调“教师是影响课程改革成败的关键。”幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,也在进行着一场意义深远的改革。《幼儿园教育纲要孕》韵录虺菩隆陡要》陌洳际孕校曛咀盼夜锥逃母锝缌艘桓鲂陆锥巍P隆陡要》将终身教育的理念、以人为本的幼儿教育、面向世界的科学的幼儿教育作为基本指导思想,将教师角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,”充分肯定了幼儿教师在教育及儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战,并且强调教师与幼儿的共同成长。可以说,新《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育,促进儿童的健康成长。但是,新《纲要》所追求的教育理想是需要幼儿教师的工作去实现的。因此,对高质量幼儿教育的要求,最终会转化为对教师的要求,只有高质量的幼儿教师才会带来高质量的幼儿教育,从而促进幼儿获得高水平的发展。高质量的教师必然是对自己作为幼儿教师职业角色有深刻认同感的教师。也就是说新《纲要》所定位“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”只有当每一位幼儿教师切实地认同才可能在其与幼儿相互作用的教育教学活动中真正地发挥作用。从而达到新的课程改革的绩效。探询幼儿教师职业角色认同的问题,正是帮助幼儿教师顺利的度过其角色转换期,缩短自我与角色的距离,使幼儿教师个体能正确的认识和把握职业角色,接受角色的价值观,达到角色与自我的同一,并尽快实现其专业发展。因此,‘纲要》背景下,发现对幼儿教师角色的理念与幼儿教师职业角色认同的研究
.巧贤虢淌χ耙到巧贤实际操作可行性认同的状况,及其对幼儿教师职业角色的认同状况并进行深入研究,并揭示何种因素影响着幼儿教师职业角色认同,及如何促进幼儿教师对职业的角色认同。“脚本