文档介绍：(一)现象、问题、规律。(二)事实问题、价值问题、技术问题。(三)揭示规律,确立价值,优化技术。2、教学论学科的形成:捷克教育学家夸美纽斯,1632年发表的《大教学论》,是教学论学科诞生的重要标志。德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》,是继《大教学论》之后教学论学科形成的另一个重要里程碑。:第一,强调教学论的哲学和心理学基础。第二,强调提高学科的独立性和科学性。第三,形成了教学论的基本范畴。第四,形成一些最基本的教学思想。第五,注意理论和实践的互动,出现了专门的教学实验。第六,出现了一大批专门研究教学论的教育家。,美国学者博比特,1918年出版《课程》,是课程论作为独立学科诞生的标志。美国教育家泰勒,于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书,该书在现代课程论学科发展上具有里程碑意义。:。:。。。。:A掌握学科的基本结构。B联系实际,学思结合。C注意扩展学****就是指教学的内容及其进程安排。:课程:即1教学科目;2有计划的教学活动;3预期的学****结果;4学****经验;5社会文化的再生产;6社会改造。:主要是指从各门学科领域选择部分内容,分门别类地组织起来的课程体系,由于它是分门别类的设置,所以又被称作“分科课程”。:课程计划,课程标准,教科书,和其他教学材料。A课程计划:是关于学校课程的宏观计划,它规定学校课程的门类、各类课程的学****时数以及在各年级的学****顺序、教学实践的整体规划等。课程计划需要遵循的几个基本原则:1整体性。2基础性。3开放性。B课程标准:是编写教科书的直接依据,是检查教学质量,评估学生的学****情况和进行课程评价的直接尺度。我国目前正在实施的各科课程标准,基本有以下几个部分构成:(1)前言(2)什么目标(3)内容标准(4)实施建议(5)术语解释C教科书和其它教学材料:是教师和学生用来教和学的主要材料。:即理想的课程,正式的课程,理解的课程,运作的课程,经验的课程。?原因如下“A从社会制度看,17、18世纪是现代资本主义制度的确立和发展期。B从时代状况看,这是一个科学知识大发展的时期。C学制的确立对课程的完善提供了条件。D现代教学制度的确立,给现代课程的组织与实施提出了更高的要求。:(1)从内容上看,自然科学进入了现代课程体系并取得了合法的地位。(2)在内容的进程安排上,纵向上增强了从小学、中学到大学的连贯性,横向上加强了多学科之间的协调性。(3)从课程的性质上看,民主化、科学化,是现代课程的显著特征。(4)从课程实施看,形式多样,课堂活动丰富,教科书编写合理。:一、知识本位、儿童本位、社会本位课程。二、活动课程与学科课程。A学科课程