文档介绍：道德当身,不以物惑。————  (春秋)管仲骄傲道德导致丰盈,然后导致贫困,最后导致声誉扫地。————  (美国)富兰克林教师真正的教养性表现为:学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人,从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念,对邪念不妥协的人。————  (前苏联)苏霍姆林斯基体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界(包括学习)就是不可能的。————  (前苏联)苏霍姆林斯基教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。————  (前苏联)苏霍姆林斯基要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。————  (前苏联)苏霍姆林斯基金玉满堂莫收,古人安此尘丑。独以道德为友,故能延期不朽。————  (魏晋)嵇康应该热心地致力于照道德行事,而不要空谈道德————  (希腊)德谟克里特如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。————  (希腊)德谟克里特遵照道德准则生活就是幸福的生活。————  (希腊)亚里士多德道德当身,不以物惑。————  (春秋)管仲骄傲道德导致丰盈,然后导致贫困,最后导致声誉扫地。————  (美国)富兰克林教师真正的教养性表现为:学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人,从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念,对邪念不妥协的人。————  (前苏联)苏霍姆林斯基体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界(包括学习)就是不可能的。————  (前苏联)苏霍姆林斯基教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。————  (前苏联)苏霍姆林斯基要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。————  (前苏联)苏霍姆林斯基金玉满堂莫收,古人安此尘丑。独以道德为友,故能延期不朽。————  (魏晋)嵇康应该热心地致力于照道德行事,而不要空谈道德————  (希腊)德谟克里特如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。————  (希腊)德谟克里特遵照道德准则生活就是幸福的生活。————  (希腊)亚里士多德人类在道德文化方面最高级的阶段,就是当我们认识到应当用理智控制思想时。————  (英国)达尔文同情是一切道德中最高的美德。————  (英国)培根集体的习惯,其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境,是最有利于培训好的社会公民的。————  (英国)培根历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。————  (英国)培根一个人如能在心中充满对人类的博爱,行为遵循崇高的道德律,永远围绕着真理的枢轴而转动,那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。————  (英国)培根历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑与修辞使人善辩。————  Bacon,Francis人要正直,因为在其中有雄辩和德行的秘诀,有道德的影响力。————  阿米尔否定意志的自由,就无道德可言————  爱比克泰德音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。————  爱迪生修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。————  爱默生一清如水的生活,诚实不斯的性格,在无论哪个阶层里,即使心术最坏的人也会对之肃然起敬。在巴黎,真正的道德,跟一颗大钻石或珍奇的宝物一样受人欣赏。————  巴尔扎克人生就是那么回事,跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手,只消事后干净,今日所谓道德,不过是这么一点。————  巴尔扎克道德对人的约束,要根据他所属社会阶层的不同而有所变化。阳光照耀各地情况不同,于是产生了我们赞叹不止的四季。同样,道德也使社会义务与每人的等级地位相吻合。士兵犯的小过失,如果出在将军身上,就是重大罪行。反之亦然。一个收获庄稼的农家姑娘,一个日赚十五个苏