文档介绍：课题:左  右  教学内容:冀教版《数学》一年级下册1--3页。教学目标:,经历认识左、右的位置关系的过程。、右描述物体的相对位置。、右与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。课前准备:在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品;镜子;上下楼情境的课件。教学方案:教 学 环 节设计意图教 学 预 设一、创设情景师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。 让学生观察教室的物品,既能调动每个学生参与的积极性,又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。 师:同学们,我们每天在这么宽敞明亮的教室上课,感觉怎么样?谁能说说在我们的教室里都有些什么啊?学生说出例如:黑板,投影,桌椅,钟表,窗户等物品。 二、,鼓励学生积极发言。如果学生开始描述有困难,教师要进行示范指导。 在用左和右描述熟悉环境中物品位置的活动中,经历认识左、右位置关系的过程。 师:同学们观察得很认真,说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求,谁能用左和右来说说这些物品的位置呢?教师给学生一定的观察思考时间,如果学生说得不具体,教师可作为一名合作者,站在和学生一致的方向进行示范。师:我先说一句,大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表,对吗?学生判断后,教师提问。师:这句话还可以怎样说?生:值日表在黑板的右边。师:说得好,哪位同学愿意说一说其他物品的位置?生:在左边有钟表。师:什么的左边有钟表?生:黑板的左边有一个钟表。师:同学们看看,黑板的左边有一个钟表,对吗?用手指一指。生:教师讲台的右边有粉笔盒。师:说得好极了,还有谁想说说?……。利用书、本、铅笔盒这三种每个学生都有的物品,教师提摆的要求,让学生动手操作,并提出同桌互相检查摆的结果。按位置要求摆放物品,是关于左和右认识的进一步深化和应用,为每个学生提供亲身操作的机会。师:同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了,那么你能按位置要求摆放物品吗?下面我们一起来做一个拜访学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆,我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗?把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。教师边说边巡视,检查学生摆的情况,并指导同桌互相帮助。师:好,下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看,摆对了没有?教师接着巡视学生摆的情况。。重点说一说自己是怎么做的,为什么这样做。交流摆的过程和做法,既是学生动手操作活动的展示,又是进一步认识左右位置关系的学习过程。师:刚才同学们做的都不错,谁能给大家说一说你是怎么做的?为什么这么做?生:老师说把书放在中间,我就放在了我的正前面;老师说把练习本摆在书的右边,我写字的手是右手,右手这边就是我的右边,所以我把练习本放在了这边。师:谁能说一说你怎样放铅笔盒的?为什么这样放?生:老师说把铅笔盒放在左边,我就把铅笔盒放在了我左手这边。,给学生充分合作活动时间。为学生提供开发的合作学习空间,丰富学生关于左右位置关系的活动经验。师:刚才同学们摆得很好,现在请同桌两人互相合作,一个同学提要求,另一个同学按要求来摆一摆,然后共同检查摆得对不对。同桌合作活动,教师