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《应有格物致知精神》教学设计.doc

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《应有格物致知精神》教学设计.doc

上传人:xunlai783 2019/3/19 文件大小:38 KB

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文档介绍

文档介绍:《应有格物致知精神》教学设计教学目标1、知识与技能:理解文章内容,明确作者的观点;理清文章脉络,培养学生思维的严密性;理解什么是格物致知精神;识记并理解文中的生字生词。2、过程与方法:通过多种形式的读,了解文章内容;通过讨论,合作探究,归纳本文中心论点,掌握本文所采用的论证方法;利用网络查询作者情况及有关写作背景资料。3、情感态度与价值观:联系学****实际,培养科学实验精神。教学重难点1、学****摆事实、讲道理的论证方法。2、学****探究的学****方法。教学准备教学设计、多媒体课件、素材****题等。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课,激发情趣。请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。师小结:“马谡失街亭”的故事告诉我们:再好的理论也不能脱离实际。下面,我们就学****华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章——《应有格物致知精神》,看他告诉我们科学发明创造应当靠什么。(板书课题)二、走近作者简介丁肇中。三、检测预****根据所给内容在课文中找出相应词语写在括号里。(师说生答,师把词板书在黑板上。)1、形容非常顺利,没有阻碍。(一帆风顺)2、置身于事外,既不过问,也不协助别人。(袖手旁观)3、不知怎么办才好,形容受窘或发急。(不知所措)4、推究事物的道理。(格物)5、走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。(彷徨)四、感知文本学生按座次朗读课文,一人一段,要求:不能添读、漏读、错读,声音要宏亮,吐词要清楚;读完后师找学生点评。五、巩固铺垫师生一起回忆议论文的有关知识,为学****新课做准备。(同学们可结合课文后边方框里的文字回答)1、议论文的三要素是什么?论点、论据、论证。2、什么是论点?论点是作者对所论述问题的见解和主张,在形式上,一般是完整的句子。3、怎样理解论据呢?论据是证明论点的根据,它又分为事实论据和道理论据两种。4、那什么是论证呢?论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等,在议论文中往往综合运用几种论证方法说理,很少只用一种方法。六、活学活用1、本课的论点是什么?你能为本文列出结构提纲吗?利用刚才所复****的议论文知识,小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上,其他人则写在书上或者预****本上。师生共同订正。(板书)2、全文可分为三部分:第一部分(1-2)提出问题:中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。(论点)第二部分(3-12)分析问题:(1)(3-5)分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例证明王阳明的格物是格己,这种观点不能适用于现在的世界。(2)(6-10)分析实验精神在科学上的重要性。(3)(11-12)分析在这种文化背景下中国学生的现状,以“我”举例。第三部分(13)解决问题:强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。七、研读课文1、“格物致知”出自何处?是什么含义?(1)“四书”中的《大学》开篇之“大学之道”(2)含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索应有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。2、什么是真正的格物致知精神?为什么应有这种精神?(1)真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。(2)如果缺少格物致知精神,我们所学知识只能从书上获