文档介绍：《杨氏之子》教学设计教学目标:1、有感情地读懂读准课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。教学重难点:引导学生正确理解和朗读背诵课文。体味文中语言精妙之处,并能在生活中运用。课时安排:1课时。教学过程:一、故事导入师:今天,老师给大家讲个关于语言的小故事,大家想听吗?繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”盲老人叹息地回答:“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。诗人听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离开了。晚上,诗人又经过这里,问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”诗人听了,摸着胡子满意地笑了。同学们,你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人,一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学****一篇语言也是同样精妙的古文,也叫文言文——《杨氏之子》。二、初读课文,整体感知1、根据注音自由朗读课文,初步体会课文。2、抽读,指名读,齐读,引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”三、理解课文,加深认知1、小组讨论,根据注释,说说自己对课文的理解。2、学****理解生字词。3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语。(1)其父:他的父亲。其,他。(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。(3)以示儿:以便