文档介绍：综合设计性实验在外科手术学动物实验教学中的应用
1陈鹏, 1 陈家玉, 2刘文和, 陈康, 张玲玲,李萍,谭智灵,张怀孝
(1湘南学院临床医学系, 湖南郴州 423000
2湘南学院附属医院, 湖南郴州 423000 )
摘要目的探讨综合设计性实验在外科手术学动物实验教学中的应用效果。方法选择2008级五年制临床专业62名学生中随机抽取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),在外科手术学动物实验教学中应用综合设计性实验;其余30人为对照组沿用传统外科手术学动物实验教学,学期结束时运用双盲法,对实验组与对照组进行同期测试,自行设计调查表,对实验组学生进行问卷调查。结果对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分,实验组与对照组学习效果的总体评价有差异有统计学意义(P<) 综合设计性实验教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。结论学生在综合设计性实验学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应综合设计性实验学习,综合设计性实验教学法效果令人满意。
关键词综合设计性实验教学法; 外科手术学动物实验; 教学
外科手术学教学对医学生临床素质和创新能力的培养是不可缺少的。要提高手术学教学质量,培养具有综合创新素质的医学人才,就必须紧密贯彻教学要求,强化技术操作的正规化、标准化训练,重视素质培养,把手术学教学和人才培养目标紧密结合;创新人才培养应加强创新思维教育,培养团结协作精神、严谨求实科学态度以及外科专业素质[1,2]。只有学生自身在学习知识的同时重视自我能力和素质的发展,才能培养出具有更强临床能力的高素质医学人才。因此,本研究通过综合设计性实验探索其在外科手术学动物实验教学中的应用。
1、对象与方法
研究对象:2008级五年制临床专业,在全班62名学生中,计算机随机抽取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),在外科手术学动物实验教学中应用综合设计性实验;其余30人为对照组沿用沿用传统外科手术学动物实验教学。
参阅教辅材料:《外科手术学实验指导》,其中附有部分动物解剖图,制订实验方案。
确定实验内容,拟定了5种常见典型病类,其中腹部外科的 4种常见典型病类(阑尾炎、小肠破裂、肠梗阻、胃穿孔)4类,骨科的长管状骨骨折1类。
确定手术方案:对5种常见典型病类,提出诊断和治疗方案,并写出手术计划,手术计划由指导老师作出适当的修改后确定。
:按照自己设计的计划进行手术,包括术前的准备、麻醉、手术操作和术后的处理措施,实验过程指导老师巡视,应邀指导。
:设立以手术组为单位的管理单元。必须做到人员固定、位置固定、分工明确。
:实验(手术)结束后,写出实验报告,并对该学习方法可行性和教学效果进行评价,并用统一标准进行手术基本技能考核,分析、比较学习效果。
评价方法及统计学处理:学期结束时由非任课老师运用双盲法,对实验组与对照组进行同期测试;自行设计调查表,对实验组学生进行问卷调查。用SPSS ,进行统计学处理。
2结果
对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分中实验组与对照组评分结果见表