文档介绍：群文阅读教学设计里心中小吴振江教学内容:《给予是快乐的》《给,永远比拿愉快》《一个苹果》教学目的:1、训练学生快速阅读,抓住课文主要内容的能力。2、训练学生快速找出文章中心句,明确文章中心。3、学****对比阅读的方法。4、通过学****学生理解“给予是快乐的”含义,培养学生关心他人、助人为乐的美好品德。教学重点:1、训练学生快速阅读找出文章的中心句。2、理解“给予是快乐的”含义,培养关心他人、助人为乐的美好品德。教学难点:理解“给予是快乐的”。教学过程:谈话导入,明确本课学****任务。学****给予是快乐的》。出示课题,生读题,正音,指名说说“给予”的意思。生快速默读课文,思考:本文主要讲了一件什么事?文中保罗两次误解了小男孩,找出读一读,说说你的感受。划出文章的中心句。文中哪些地方让你感动,说说你感动的原因。交流讨论以上问题。为什么说这是一个难忘的夜晚?保罗为什么难忘?小男孩为什么难忘?弟弟为什么难忘?你有过帮助别人而感到快乐的经历吗?说说你的经历和感想。指名读、齐读小诗《给予》。学****给,永远比拿愉快》1、生朗读《给,永远比拿愉快》。2、划出文章中心句,读一读。3、文章结尾的写法与上文有什么共同之处?四、学****一个苹果》1、生快速默读课文。2、填空,理清苹果传递顺序。3、划出文章中心句,有感情地读一读。4、归纳课文主要内容。5、交流讨论以上问题。五、教师小结。六、朗读背诵名言警句。1、给予永远比接受更快乐。(高尔基)2、人并非为了获取而给予;给予本身即是无与伦比的快乐。(弗罗姆)3、赠人玫瑰,手有余香。4、帮助别人,快乐自己。七、课堂作业:背诵名言警句。课外延伸:1、《感恩之心》林润翰(中国)2《乞丐》屠格涅夫(俄)群文阅读教学说课案里心中小吴振江本节群文阅读课,选取了《给予是快乐的》《给,永远比拿愉快》《一个苹果》三篇文章,基于以下考虑:1、三篇文章都表现了人与人之间互相关怀、助人为乐的主题,与本单元的主题相同。2、三篇文章篇末都有中心句,可以用来训练学生找出文章中心句的训练。3、三篇文章既有共同点又有不同点,适合进行对比阅读的训练。4、三篇文章理解难度有一定的梯度,适合进行由扶到放的阅读训练。本课的教学目的是:1、训练学生快速阅读,抓住课文主要内容的能力。2、训练学生快速找出文章中心句,明确文章中心。3、学****对比阅读的方法。4、通过学****学生理解“给予是快乐的”含义,培养学生关心他人、助人为乐的美好品德。教学重点是:1、训练学生快速阅读找出文章的中心句。2、理解“给予是快乐的”含义,培养关心他人、助人为乐的美好品德