我的教育小故事.doc

文档介绍：我的教育小故事我是一名平凡的数学教师,转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。每节课下来,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师,等一等---”给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的,有时候是被待批的作业给绊住了,有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛。记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学****的用心性和信心。试想,若是自己在学****时,老师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?那怎样还能用心愉快地学****呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识是不会被吸进大脑,而所做的反复练****会被“过滤”掉。相反,当你的心理压力小,学****的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到,对于学生学****实践的任何尝试,我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学****数学的用心性。在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加用心。