文档介绍：作文,要如一股清流
——兼谈“诗性写作”
柳袁照
语文无非是“听、说、读、写”,而“写”更反映着语文的综合素养。现在,似乎学生越来越不会写了,老师也越来越不会教了。功利写作之风弥散于作文课堂,模式化、高考化写作几乎主导着学校作文教学的走向。为改变这种现状,我们学校的多位语文老师近年来作出了诸多努力,提出“诗性教育”、“审美课堂”等构想,在教学的实践中,积极探求思考,从而积累了大量的第一手资料,我也参与到他们之中,做了积极的梳理工作。
作文教学如何体系化?如何上升到一个新的高度?我们探讨、总结、反思,现在放在桌上的“作文有道”丛书,就是这项工作的结果。借此丛书出版写序之际,我还想就“如何写作即学生如何写作?”、“老师如何教学生写作?”说点我的想法:
学生如何写作文?很简单的问题回答起来其实很难。我曾以“清泉”喻教育:教育要像一股清泉,活泼泼地流动。学生作文,也要如清泉,活泼泼地流动。以“清泉”喻作文,有这样几个问题可以思考:作文要言之有物,要有内容,如泉水要能够活泼泼地流动起来,需要水大水多;作文要以情动人,要情真情切,如泉水要清澈明净,才能让能喜欢、让人流连。作文怎么写?怎么表达?就如清泉怎么流淌,流成一个什么状态。我以为,这股清泉,要顺其自然,泉水从山崖泉眼里流出,本身就是一种优美或壮观的状态,遇到草木激起水花,遇到岩石激起浪花,一路奔流,遇到悬崖,就纵身一跃,成为一道瀑布,飞泻而下,掉入深潭,又静静地流淌。由此,我得到启发:作文内容、情感是第一的,而方法技巧是其次的。学生作文首先需要解决的是要有东西可写、有东西可以表达,而这些东西是从心底里奔涌出来的,不做作、不虚伪、甚至也不是雕琢出来的,清清纯纯、清清爽爽,一派自然。正如,叶圣陶先生一再提倡的“以手写我心”。
今年春节前,我在高二(6)班上了一堂作文指导课,课题是“如何写好记叙文,包括考试作文”一见面,我就与大家约定:“在这个课堂上,所有的人都是平等的,包括老师与同学,以及听课老师”。然后,文段引入,举了第一个例子,如下:
“每年春节,我都会在初一去看望她。今年她得病没有去,那天我在开车的路上,接到她的电话,说不在家里,不要来看她了。过了没多久,他侄儿给我来电话,告诉了我夏老师的病情。在她生命的最后半年多时间里,进医院,出医院,她仍是那样坦然、自信和坚强。没有说过一句丧气、伤心的话。她对我说的最后一句话,是在病床上,她靠着床,仰着身子。她说:“我从反对你,到支持你,对学生宽松,对老师要紧。”爽朗而坚定,那慈爱和严肃的神情把我们围着她周边的人,都逗乐了。
夏老师要把她所有积蓄的20万多人民币,用来建立助学金,帮助那些贫困学生。她要我们不问成绩高低,是贫困生就帮助。我在病房,她与我说妥了此事。那一刻,医生告诉我,她离生命的终点不会超过一个月。
那天早晨,灰蒙蒙的天,天地似乎静止了。我与她的外甥女、侄儿,推着她的棺床,缓缓地走向那个“终点”。夏老师身上铺满鲜花,平静、安祥,终于站定在那个生死两茫茫的“门口”了,她的两个至亲的外甥女,流着泪,伏下身子。对她说:大姨,您是这样的优雅,一辈子这样优雅。大姨,即使在你病得那样重的时候,还是这样优雅。大姨,我们还要听您讲故事。大姨,你先去,以后我们也会来的,还是要听您讲故事。下辈子,您还做我们的大姨。
这个场面,让我心中流泪。我大步转身,没