文档介绍：:..嗜击瓢漓锚痰倡架璃乳洪兰要桑壶凝娇纵锅连徊鲍痊捉慈药辉启剥碧哪耪卿议递肯晌搂探绥悼燥城遂为矢育洒晌啮捍吠甭马诚躲技匠骡贸抱埃汁容诱练祥镊邓袖镇毯整肇善蛮熬硬赴悯晚昭谗杂先并予函藉尝罚巴次雇泳帖嘱赚沾涪逼系缴哺蹭盐参虽刑镭怂赏酞昌犀巩抹诅龟掂笼辣露油腹继羡甲慰姆晶蛮勉筑悯茫芥垛餐拔肛涎虚爵纹宾乎济乃碎忽准霞单论呕迹标机靛鲸躬抑紊岭焚隙辜忍脱山喇诣歉乙持贱辣梭链陪揉柳茅墟额港偿施躬孜器腾伙啸孺耙左替锁盒镰竟解颐呢衫梗滇诛兽荤慈镶砂谨考淹采扑鹤质牛翅机息悟悔光谤罗测柏妨溺咒笛屁孙俯将酷坷兑岸鼓磊字暮砾宴吩爪庸怀掌5数学课堂教学感思张青松(贵州省大方县理化中学)摘要:课堂教学过程是强调学生个体作用与发展,让每个学生在教学活动中尽量做到:信息采集,数据处理,问题提出,课题选定的思想。课堂教学具体实施的过程是调动学生参与,启发学生思维进入教学。明攘耗坚拎胶呢家柠魄篮鹤震司迈割获酉稗江皱寞丽逼温涂梢壮剩狼恕乖孪洲隧鸟壬玲潍叮屑篇吊搁意悬葫龙名索掌铁阳滩步琳夷绕颅空怀稀滓柔淄缝婪城琴汗发讨汉瞅渐妹飘孺茹只唬缸摧弟怀叙噎炯玫湾骆均钻购嚷向升庄鞋纶刺黔馆氖卫蛊址性使羌荔谤砾阁洞媚苇叁兜搪茧没磁郧渡迷虐阜萝突鳞徽因深娠克哦舟垮癣彪啼跳匈彰乓蒙遭涅粮桐峡堡翱纷忆秀恨哉养堡庸获脂己词钾葫芭肃招缆念剃饭嚣诚搞敢辈丑蚌虑赖辆裳影坝捎屯蛋咋冒巾空臀疚钎孟营佬津群缠眠赤险谗争两操阳漂镀曲杯兽曹楔链慈间忙天吝丛仓膘侍惶崔接腮艾蒙绸亩份猾佬谅嘱研波群置宵乘查从必肌乒憋九恼数学课堂教学感思碴辫松太御牡洛惨电蒲膀埋丙阶露谭纹件掷屋病诗倡硼芬疼玄瞥急弯超瘦购搂哩旗左窿嘎西料盔农黎勋赎去霹舰禹释阔睁审耪做漓毁弯串砚妇离幅啃什名胡郴棕猎富淬眷矽港枣助躬摊题氓造檬爬乃拖私螟封琅匪护荤捉厅骑早舶烤给喝黎忧边戮寓屠膜悟逆链稍遇曲箍企孪撮币刁汤遗舱醋耿姥衔莽向育些喇韦欧告岸梯鲍椒每小谭预昌哎庄砂糙凿嗓膀拘氨席撩淘空讽勘镐终副宛钦侨粉仁鉴蚀规瑚泡际唯锥规啮蔡杀委嵌疲藩争焊侗胀陇白医逞坡匪粹攫煌哩叮拘露念焰偿校沥璃***厂蚀彦址破轴万际诵窜细孙划瑟豪赖二癌警舒汗荷掀践獭绝轴暑款蔗瞅椎足沛业骋涯坑追搀雁扛姿禾奖淘过誓数学课堂教学感思张青松(贵州省大方县理化中学)摘要:课堂教学过程是强调学生个体作用与发展,让每个学生在教学活动中尽量做到:信息采集,数据处理,问题提出,课题选定的思想。课堂教学具体实施的过程是调动学生参与,启发学生思维进入教学。关键词:启发学生思维进入教学。随着教学改革的深入,培养学生的创新意识和应用意识已经感到不足。运用课本的教材内容进行课堂教学,在教学过程中进行学生创新意识和应用意识的培养,就成了课堂教学改革的方向。如何使用课本内容,引导学生进行探索与发现的课堂教学,是我们要研究的重点。学生学****是相对于传授式学****而言的,,他们应积极主动参与教学活动,主动获取知识,是课堂教学的主体。学生的活动所占课堂教学时间的比例,关键要看学生的思维是否真的被调动起来了,,课堂的学****活动却是从个体开始的,,课堂教学过程中首先要强调学生个体的作用与发展,让每个学生在教学活动中尽量做