文档介绍：卢梭《爱弥儿》组名:造物组成员:刘瑜刘思琪黎虹陈海媚卢梭(1712-1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点;强调人性本善,信仰高于理性。卢梭坚持社会契约论,主张自由平等,提出"天赋人权说"。在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展。作者简介主要内容简介全书共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。第一卷婴儿期(0-2岁)第二卷儿童期(2-12岁)第三卷少年期(12-15岁)第四卷青年期(15-20岁)第五卷婚姻凡是出自造物者之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全都变坏了。——卢梭所以,足以看出卢梭认为这段时期最好的教育,便是自然教育。自然教育的目的是培养自由人,不是野蛮人和公民,而是自由自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善,如果任其自然发展,在文明状态下不违背自然法则,滥用自己的自由,使得偏见、权威、需要、先例等制度扼杀人的天性,那么人必能趋于善。即人的才能和器官的内在发展怎样做到自然教育?(1)了解儿童其自然倾向和特点,做到因材施教,充分发展儿童的天性。兴趣是儿童最好的老师。(2)自然教育还要求“遵循自然,跟着它给你画出的道路前进”,即“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”,合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。(3)在教学方法上,反对经验主义脱离实际、死记硬背,强调教学应以学生的经验为基础。要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。消极教育消极教育思想尊重儿童天性,让儿童率性发展;体现了“无为而无不为”的思想,最终目的是为了孩子的自我教育。卢梭指出,儿童在十二岁之前应当进行消极教育。教育的任务在于防止学生的心灵受到罪恶的沾染,而不在于教学生以道德,因为儿童的天性是好的。在教育上,教师不仅要遵循儿童身心发展的规律,而且要注重“实训”和“自然后果法”。首先,卢梭过分强调儿童从生活经验中学习知识,从亲身体验中培养能力。由于儿童本身的经验较少,能亲自参加的活动有限,因此,儿童这样获得的知识只能是零散片面、支离破碎的。其次,他把对儿童的体育、智育、道德教育等分阶段进行的思想也是不太科学的。我们当今教育界提倡的是培养德智体美劳全面发展的人,因此,尽管在不同年龄阶段侧重点可以不同,但绝对不能截然分开。第二卷:儿童期(2-12岁)1.“以童为本”的教育理念的主要内容卢梭秉持“以童为本,关注现在”的教育理念。他认为成人有成人的地位,儿童有儿童的地位,每个人不应该逾越自己的地位。也就是在各个年龄阶段应该做那个阶段该做的事。卢梭主张要以童为本,把儿童当作儿童,尊重孩子的天性,按照儿童的年龄和身心发展的特点实施教育。“大自然希望儿童在成人前就要像儿童的样子,如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”“如果我们能够按照儿童的天性、个性特点去施教就可以培养出有见识、有性格,身体和头脑健康,道德完善,有良好修养,具有新价值新信念的人。”“人从来没有设身处地地揣摩过孩子的心灵,我们不了解他们的思想;而且我们始终是按照自己的理解在教育他们。”“大家不愿意把孩子教育成孩子,而要把他教育成一个博士,所以做父亲和做教师的不论骂他、夸他、吓他、教他、改他的缺点、答应给他东西和对他讲道理,都操之过急,做得不是时候。”“野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚”。我们应该关注儿童现在的时光,保持他们快乐的天性。对当前中国儿童教育的启示以童为本,让他们快乐成长。教育者应当树立以童为本的思想,珍惜孩子现在的时光。现如今,中国的儿童教育过于功利化,使儿童远离了他们本该拥有的幸福的童年。2岁多的儿童背古诗;幼儿园的学前班儿童提前学小学的内容寒暑假学生马不停蹄地参加各种辅导班……卢梭强调不可使学生对读书发生厌恶的情绪,不可使他们尝到读书的苦味,以免过了青年时期他们还觉得读书是件可怕的事情。如不采取正确的教育方法,儿童不仅不可能真正理解所学内容,还极易造成厌学情绪并对老师和家长反感。在本该玩耍的年纪,家长和老师不可过多地用学习来剥夺孩子们玩耍的权利。我们要想保持他们天真烂漫的本性,就该让他们自然、快乐地成长,而不是因为学习成绩的事动辄惩罚他们。那样只会让他们认为学习是件苦差事,进而失去兴趣,甚至造成在今后的学习上表现得更加被动。