文档介绍：第1、2课时正数与负数
一、教学目标
叙述正数和负数是怎样产生的;知道什么是正数和负数;描述数0表示的量的意义。
:会判断正数、负数,运用正负数表示具有相反意义的量。
:负数的引入。
二、课时安排(2课时)
三、教学过程设计
(一)创设情境,复习导入
提出问题:举例说明小学数学中我们学过哪些数?看谁举得全?
思考讨论,学生们互相补充,可以回答出:整数,自然数,分数,小数,奇数,偶数……
小结:为了实际生活需要,在数物体个数时,1、2、3……出现了自然数,没有物体时用自然数0表示,当测量或计算有时不能得出整数,我们用分数或小数表示。
(二)探索新知,讲授新课
我们以前学过的数够用吗?为了研究这个问题,看两个实例
在冬季的某一天中,一个测量员测了中午12点,晚6点,夜间12点,早6点的气温如下:你能读出它们所表示的温度各是多少吗?(单位℃)
学生活动:看图回答10℃,5℃,零下5℃,零下10℃。
10 5 -5 -10
再看一个例子,中国地形图上,可以看到我国有一座世界最高峰—珠穆朗玛峰,图上标着8848,在西北部有一吐鲁番盆地,地图上标着-155米,这两个数表示的高度是相对海平面说的,你能说说8848米,-155米各表示什么吗?
学生思考讨论,尝试回答:8848米表示珠穆朗玛峰比海平面高8848米;-155米表示吐鲁番盆地比海平面低155米。
师:以上实例中出现了-5、-10、-155这样的数,一般地温度比0℃高5℃、10℃、℃、℃记作+5、+10、+、+,大于0的数为正数;当温度比0℃低于5℃、10℃、℃记作-5、-10、-,像这样小于0的数,或在正数前面加“-”号叫负数;0既不是正数也不是负数。
(三)巩固练习
1、提问:第二个例子中的8848是什么数,-155是什么数,海平面的高度是哪个数?
2、P3思考(图中正负数的含义)
3、所有的正数组成正数集合,所有负数组成负数集合,把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合的圈里。
-11,,+,0,-,- ,,-,-
。
正数集合负数集合
4.(1)某地一月份某日的平均气温大约是零下3℃,可用____数表示,记作______。
(2)地图册上洲西部地中海旁有一个死海湖,图上标有-392,这表明死海湖面与海平面相比怎样?
在0℃以上的温度用正数表示,0℃以下的温度用负数表示;高于海平面的地方用正数表示它的高度,、海拔高度类似的量也常常用正负数表示,你能列出一些吗?
学生活动:分组讨论,互相补充,两个学生回答。
在同一个问题中,分别用正数和负数表示的量具有相反的意义。
(四).例题见书P4
四、随堂练习

(l)0是自然数,也是偶数( )。
(2)0可以看成是正数,也可以看成是负数( )。
(3)海拔-155米表示比海平面低155米( )。
(4)如果盈利1000元,记作+1000元,那么亏损200元就可记作-200元( )。
(5)如果向南走记为正,那么-10米表示向北走-10米( )。
(6)温度0℃就是没有温度( )