文档介绍：中文摘要全纳教育是于世纪年代兴起的国际教育思潮。它的内涵是指“一种持续的教育过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。孀鸥等、教育民主化的追求,全纳教育的理念得到世界各国的认可,许多国家开始把全纳教育的思想付诸实践。全纳教育成为世纪世界教育发展的必然趋势。而我国还处于理念上对全纳教育的一般认同,实践中还没有真正地贯彻全纳教育理念、构建全纳学校。要真正实现全纳教育,任重而道远。幼儿教育是基础教育的基础,是造就人才和提高国民素质的奠基工程,是全纳教育的起点。而幼儿全纳教育的质量又取决于是否拥有高素质的幼儿教师。因此,本论文立足于全纳教育理念,结合我国国情和幼儿教师队伍的现状,借鉴国外实施全纳教育的经验,对全纳教育理念下幼儿教师素质培养进行研究,期望能够为我国将来实施幼儿全纳教育奠定理论基础以及为各高校制定学前教育专业培养方案提供参考资料。本研究的正文共分三部分:第一部分为全纳教育的理念。主要介绍了全纳教育兴起的客观背景、全纳教育的涵义以及全纳教育的基本理念。第二部分为全纳教育理念下幼儿教师应具备的素质。首先明确了教师素质的涵义;然后论述全纳教育对幼儿教师素质的新要求:如全纳的幼儿观、民主的教育观、具备普通教育和特殊教育的专业知识、技能等。第三部分为全纳教育理念下幼儿教师素质培养的教育建议。主要包括:分层次逐级培养;设置全纳的课程体系;职后培训形式多样化:实行资格认定制度等。全纳教育不仅是中国普通教育的理想境界,更是世界教育的理想境界。实现全纳教育,培养全纳型幼儿教师,任重而道远,怀抱理想,明山东师范大学硕上学位论文
【关键词】全纳教育理念;幼儿教师素质;培养;教育建议天一定会灿烂山东师范大学顾卜学位论文
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年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会戏⒈砹恕度ㄐ浴罚状翁岢鋈山逃。强调每个人都有受教育的基本权利;每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要;学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。至此,拉开了全纳教育的序幕。目前,作为体现教育民主、教育平等,实现全民教育最有效手段的全纳教育的理念已为大多数人所接受。许多国家已付诸实施,并且一直延伸到学前教育领域。例如:美国,特殊幼儿可以在“领先”教育行动资助的学前教育机构、公立幼儿园以及附设于社区的学前教育场所获得教育服务挥⒐贫┝恕暗谝缓艋健逃苹保所有幼儿得到适当的教育机会和教育资源,以获得最大程度的发展,话拇罄堑南つ岬厍罅ν菩蠸教育计划,该教育计划旨在支持更多的特殊幼儿进入全纳幼儿园接受教育,笙笙全纳教育理念提出伊始是针对特殊儿童遭受普通教育歧视、排斥等教育不平等的问题而言的,但是经过短短十几年的发展,全纳教育的研究早己超越了特殊教育的范畴,进入到普通教育领域,它的外延更加广泛。全纳教育成为世纪世界教育发展的必然趋势。原因在于:首先,全纳教育是一种人权,是儿童平等地接受教育的一种权利。所有儿童有权利共同学习,不应该歧视那些因为残疾和学习困难而被排斥的学生;儿童是互相拥有的。每个儿童都有他们自身的优势和特点,他们不需要被保护起来。其次,全纳教育是一种优良的教育。它不仅能促进残疾儿童的教育,而且有利于正常儿童社会性的发展。研究者运用观察量表,以及访谈家长和教师,发现在全纳教育环境中的特殊幼儿能够获得更多的机会参与到各种游戏和活动中,从普通幼儿那里习得正确的社会行为模式,能更寸纭.,.,:.,;山东师范人学硕宦垡
至今为止,对于全纳教育理念下,幼儿教师素质培养问题的研究少之又研究方法一、全纳教育的理念全纳教育兴起的客观背景缁崦裰骰少。本文试图在这方面进行尝试性探索,以为将来开展本土的学前全纳教育研究提供素材。本论文主要运用了两种研究方法:第一,文献分析法。文献分析法就是在论文写作过程中充分利用国内外的各种文献资料,通过文献的查阅和分析来确立论文的线索和框架,并寻求可能