文档介绍：摘要在世界范围内,媒介素养教育已经越来越受到各国教育工作者的关注。如何培养和提高未成年人媒介素养使朱成年人获得正确理解、评价并建设性地享用大众传播资源的能力,已关键词:学前儿童,影像解读能力,二阶段培养模式经成为全球媒介素养教育努力的目标。影像广泛存在于报纸、杂志、书籍、电视、电影、多媒体课件、互联网等,充斥着儿童的生活世界。儿童对外部世界的理解,在很大程度上依赖着对影像的理解。影像媒介是学前儿童接触频繁的电子媒介,其传播的信息数量之多、范围之广、内容之杂、影响之远,使得培养学前儿童影像解读能力的任务刻不容缓。本研究阐述了影像解读能力与学前儿童媒介素养教育之间的关系,指出影像解读能力是学前儿童生活于媒介世界的必备能力,影像解读能力的培养体现着学前儿童媒介素养教育的重要理念。随后,本研究分别对学前儿童、学前儿童的家长与教师设计和实施了问卷调查,考察了当前学前儿童影像解读能力的现状,多角度、多方位地了解了当前学前儿童对影像的认识、理解、态度与价值观、行为选择等方面的情况。在学前儿童影像解读能力现状分析及相关理论的阐述基础上,本研究提出了学前儿童影像解读能力的二阶段培养模式。该模式分为两个阶段:影像观看阶段与综合主题活动阶段。这两个阶段各自独立又相互联系。影像观看阶段为后一阶段综合主题活动提供了活动的素材、情感的准备与体验,而综合主题活动则帮助儿童将影像与现实联系起来,在现实基础上重新观察、体会影像作品,,本研究设计了具体培养的教学实践,以河海幼儿园的大班儿童作为实践对象,开展实际的课堂教学。实践结束后,反思了课堂中幼儿的表现情况及对教师的课后访谈结果。
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学位论文独创性声明学位论文使用授权声明⒓岢忠浴G笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙涸诼畚闹凶髁松鞑⒈硎本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在本人郑重声明:⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯成果。⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹已经发表或撰写过的研究成果。了谢意。作者签名:日期:子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论解密后适用本规定。
第一节选题理由一、大众电子媒介对学前儿童的影响不容忽视刖昌:二录一!⒙篌鹗薄⒊路尖蠳章喜欢和相信电视广告吗疧.://.甤/甴查显示,在晚上黄金时段,甑暮⒆釉谥醒氲缡犹╨套的平均收视率年为%,负面影响。不管媒介内容是否真实,孩子最容易发生媒介认同。霍夫兰等人根据多次实验,大众电子媒介已经广泛充斥于学前儿童的生存世界,并且这种态势愈演愈烈。大众电子媒介对学前儿童的影响力已经远远超出我们的想象。处于成长初始阶段的孩子们如何看待扑面而来的各种媒介信息庑┟浇樾畔⑾胍K敌┦裁孩子们如何选择去接触、认识鞘而不见,还是干脆躲避到成人的荫蔽之下馐潜狙芯垦√庾羁J嫉囊晌剩庑┮晌室步ù领着我走向研究的更深处。麦克卢汉媒介观显示,媒介的发展经历了口头媒介、印刷媒介、电子媒介等阶段。当代,大众电子媒介风行,广播、影视、网络等已构成了大众电子媒介的主要形式。在这个媒介化的时代,学前儿童与媒介的接触无可避免,并且媒介对学前儿童有着超出我们想象的影响力。哥伦比亚大学对学龄前儿童进行相关研究发现,%的暌韵碌暮⒆涌吹缡雍吐枷瘢%的旰⒆印サ岁孩子和%的旰⒆泳?吹缡印!緇】国内,据电视收视率调也就是说仅这一个频道在这个时段就有约蛭闯赡旯壑凇=诩偃帐湛吹缡拥亩够岣多。笾诘缱用浇橛凶藕芏啻趁浇槲薹ㄏ啾鹊挠攀疲热绱úバ畔⒏杆佟⒏惴海源获得更便捷。然而,我们也应该发现,大众电子媒介是一把锋利无比的双刃剑。对于学前儿童,大众电子媒介所呈现的内容虽然能使孩子开阔眼界、增长见闻,给孩子提供丰富的社会环境和生活画面,但也使孩子们过早地吸收了大量超过其年龄段的并不需要的生活经验,并且有些经验是经过严重的夸张、歪曲或浓缩,已经偏离了真实的社会生活。学前儿童在岁开始产生自我评价,曜笥矣辛俗晕姨逖椋岁出现自我控制,独立性、目的性和自觉性得以发展,但远不具备足够的辨识水平和自控能力,很容易受到媒介的在úビ肴胺ⅰ陡鲂杂肴胺赡苄浴戎髦杏姓庋慕崧郏合胂罅Ψ富,对周围事情比较敏感的人,较容易被人劝服、接受影响。这正是儿童的特点。学前儿童如何面对那些不断涌现的陌生的、难以理解的、夸张的、歪曲的信息,如何才能读懂信息、辨别信息,从而避免受其伤害,都值得我们去深思。¨卵月祝Ρθ绾慰吹缡覽浚】.