文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
可持续发展教育与中学地理科学素养教育整合研究
姓名:孙士莲
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·地理
指导教师:任建兰
20040426
可持续发展教育与中学地理科学素养教育整合研究摘要科学素养教育对国家、社会的可持续发展有着重要的意义。在世纪知识经济时代,面对日益激烈的国际竞争以及严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,许多国家正在通过加强科学教育和可持续发展教育,提高青少年的科学素养和可持续发展意识。为了顺应国际形势,推进我国科教兴国和可持续发展战略的实施,新的中学地理课程标准明确提出,要培养地理科学素养和可持续发展观念。本文试图通过理论分析和实践调查,探讨中学可持续发展教育与地理科学素养教育整合的必要性与可行性,提出了两种教育整合的具体实施建议,并尝试把可持续发展教育与地理科学素养教育有机地融合于地理教育之中,帮助中学生培养优良的地理科学素质,树立地球系统观念和可持续发展观念。全文共分六部分。前三部分依据可持续发展教育和中学地理科学素养教育之间的本质联系,阐述了两种教育整合的理论基础和实践意义。首先,论文在简述了可持续发展理论的核心内容后,根据中外学者的相关论述,界定了地理科学素养的基本内涵,分析了国内外科学素养和可持续发展教育的进展情况及其重要性。其次,笔者运用马克思主义哲学、现代教育学和地理学科教育学三个层面的理论,从人与自然、人与社会之间辨证发展关系的角度,阐述了可持续发展教育与中学地理科学素养教育整合的理论基础。从教育的社会功能目标、环境功能目标、个人需要功能目标、社会进步目标与人的可持续发展间的关系等不同侧面,探讨了两种教育整合的现实意义。后三部分着重从实际调查分析的角度出发,审视两种教育整合的可行性,并从实践操作的角度,提出两种教育整合的实施方法和案例。基于对当前我国可持续发展和地理科学素养教育现状的了解,笔者先是对中学地理教师和学生进行了问卷调查,仔细分析了统计结果,评估了两种教育整合的可行性,提出了实施教育整合的原则、目标、内容及途径。最后,论文提供了实施两种教育整合的案例,以期抛砖引玉,给广大中学地理教育工作者以启发。关键词:可持续发展教育地理科学素养教育地理教育分类号:
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锄签字:二娩学位论文作者签名:孑⒒髁签字日期:年垆月刃陷独创声及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明签字日期:月肴明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作确的说明并表示谢意。束缓侈暂、导雄心越彝全文公布
可持续发展教育与中学地理科学素养教育整合研究导言国家兴盛,人才为本;人拧E嘌逃1尽?蒲Ы逃窍执拿鞯幕。是教育的基本内容。为了应对日益激烈的国际竞争以及人口、资源、环境等全球性问题的严峻挑战,科学教育和环境教育已在世界范围内得到高度重视。人们确信,在世纪知识经济时代,人类的生存环境与生活质量更加依赖于科学技术的发展及其!河τ茫蘼鄱愿鋈嘶故嵌陨缁幔蒲匮际浅晒Ψ⒄沟那疤帷5鼻埃澜各国都在考虑本国在未来国际竞争中的地位,许多国家正在通过加强科学教育和可持续发展教育,提高青少年的科学素养,引导国民向具有高度科学素养、人类与环境和谐发展的理想社会迈进。科学素养是科学文化素质的核心,是现代公民必备的基本素质。提高青少年的科学素养是提高民族素质的基础工程,科学素养教育对国家、社会的可持续发展有着重要的意义,已成为当前国内外教育教学改革的重点。由于地理科学是一门融自然性和人文性于一体的综合性边缘学科,无论自然地理研究的地球与宇宙、大气、陆地、海洋,还是人文地理研究的工农业生产、聚落、交通与通信、商业贸易、人口、资源、环境和可持续发展等内容,都涵盖了人与自然、人与社会之间的密切关系,协调人地关系、谋求人类与环境的和谐发展是贯穿整个地理科学体系的主线,也是地理教育的根本指导思想,因此,地理科学素养是个人科学素养的重要组成部分,在教育教学中重视学生地理科学素养的培养,对个人和社会的可持续发展都具有十分重要的意义。笔者认为,伴随着我国新一轮基础教育课程改革的深入,将可持续发展教育与地理科学素养教育有机地融合于地理教育之中,以时代的人文精神和素质教育思想为指导,使中学地理教育的各个要素相互渗透、有机组合,突出中学地理教育的基础性,切实帮助中学生树立地球系统观念和可持续发展观念,形成优良的地理科学素养,使他们学会地理地思维和行动,具备可持续发展的思想和能力,将会促使他们在学习中学