文档介绍：空间塑造与素质培养——现代幼儿园建筑设计探索进而明确幼儿园主体是幼儿,幼儿园建筑空间应该具有新的内涵——勘儿园建筑空间摘要业:建筑设计与理论指导老师:王竹教授李志民教授幼儿园的建筑设计,主要是基于提供给幼儿一个自主,愉快,自在学习、生活、游戏的场所,从而使幼儿成长过程中行为正常发展,并能够与现代幼儿教育目标,宗旨相一致。近年来国家,教育界所倡导注重幼儿行为发展的“幼儿全面素质教育培养”的全新教育理论提出,对现代幼儿园建筑设计提出了全面课题。本文以现代幼儿素质培养理论为指导,以幼儿行为发展与幼儿园建筑空间互动关系为主线,以西安高新区第二幼儿园为验证,探讨幼儿化建筑空间——场所的塑造。应以“教育空间”向“空间教育”转变。鉴于此,今后幼儿园设计应该突破传统思维方式,将幼儿行为发展与空间塑造的互动设计疤论融于建筑设计中,“从孩子的视角看待幼儿园建筑”创造他们喜爱的幼儿园,给孩子们提供一个快乐,有活力、富有创造力,启发想象力的幼儿园新天地。【关键词】:幼儿园行为和空间互动【论文类型】:应用基础专硕士研究生:王彦幼儿素质培养幼儿行为西安建筑科技大学硕士学位论文
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海骸!!!!!!凰芩荟绦褪ヨ凳!!!!!!R髀论文研究的背景传统幼儿教育与幼儿园现状分析“人们塑造了环境,环境反过来塑造人们”。——邱吉尔∞这句话言简意深,它说明了一个道理,也就是人们行为与自身所处的环境同在—个境的影响和制约,在改变世界的同时,也改变了自己圆。我对幼儿园空间环境设计课题研究始于年,在这一年我参与了西安市高新技术产业开放区第二幼儿园的设计。在整个幼儿园设计过程中,通过对当前大量幼儿园实地现状分析研究及对部分幼儿教师的采访、问卷,使自身对这一课题的研究有较深层的认识,并且逐渐认识现代幼儿园设计面临的诸多问题:幼儿园空间设计如何与幼儿行为发展相适宜;设计师在幼儿园设计中应如何将现代幼儿素质教育理论、幼儿素质教育目标与幼儿园设计有机结合;如何适应幼儿健康成长的需求,提供良好的空间环境,这些是如何合理解决现有幼儿园普遍存在的幼儿园空间环境设计与幼儿行为发展需求脱节,无法适应幼儿素质教育理论、素质教育目标新需求,这就要求设计师转变自身设计理念,从过去对幼儿园空间的认识只是在“教育空间”的简单思维上,向幼儿园设计实则应该是创造“空间教育”的内涵观念上转变。探求同幼儿素质培养相适宜的幼儿行为与建筑空间互动的幼儿园建筑空间设计理念及设计原则,以满足幼儿的素质培养需求,促进幼儿行为全面健康发展,使孩子们拥有乐于在其中生活、游戏、学习的幼儿园新天相互作用的生态系统中,人是自觉地、有目的作用于他周围的环境,。地。教育的目的频涝霰嘀骸痘肪承形QЦ怕邸罚寤4笱С霭嫔纾篒驹庠霰嗾撸骸痘肪承形QЦ怕邸罚寤4笱С霭嫔纾簂
中国大百科全书有关教育目的:“把受教育者培养成为一定社会需要的人为要求;根据一定社会的政治、经济生产、文化科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的”。。由此看教育对于人的成长、能力的发挥、社会的适应,即对人的“行为能教育对行为影响,有许多学者分别从“教育心理学”、“行为学”,“社会学”、“环境心理学”等学科的领域中进行了广泛深入的分析、研究、探讨了教育功能与人行为表现之间的关系。“行为”是人有意识活动的一中表现,同时行为随时间、空间、生理、心理的不同变化,而有不同的表现。时间、生理、心理的变化,对行为会产生主动持续的影响,而生活空间则为人造的环境,会对人的行为产生被动断续的影响。随时间推移所产成熟而改变;心理受到外在社会、教育等诸多因素的影响产生变化,它是一种抽象因素。而只有空间是一种具体的实体,它是人活动的场所,人不能脱离空间生活,人的行为不论其所受影响,都是在空间中表现出来。建筑空间给人的感受是:“一个好的建筑物其空间的特征,及其产生的效果是感人于无形的,使人的情绪上受到其导引而不自觉”。空随着人类社会不断发展,人的思维模式,生存环境、生活方式、社会形态,都有巨大的改变。特别是人类诮呓皇兰停萍挤⒄谷招略乱欤煌ㄗ恃督剑条件日趋理想,社会环境不断改变,人“行为本质”也因而随社会、环境的不断变化,而产生“质变”。现代社会是一“动态社会”。如果人无法适应动态社会的发展变化,调整生活空间及学习环境,人必将遭到淘汰。人的生存空间,同样也会受到大环境的影响而有所调整,而此种调整,必须尊重“人”是使用空间的主体。满足“行为”对空间的需求,并对人们行为产生潜移默化的影响,教育可以使人建立起正确的人生观、责任感,并培养适应社会生存的行为能力。行为要在空间中展现、空间也可以潜在的影响行为。教育、行为、空间三者有着紧密频繁的互动关系,所以,对教育方