文档介绍：葿目录***第一章概述 3蒄一、背景介绍 3袂二、办学宗旨 3袀三、办园方针 4衿四、教育理念 4芃(一)、理论基础: 4羂(二)、教育理念: 5芁(三)、教育目标 6莇五、课程设置 7芆六、长期规划 8肂l 第二章机构设置 10莈一、 北京幼师实验幼儿园集团总部组织架构图: 10聿二、 幼儿园组织架构 11肅第三章员工的专业化行为 11膂一、员工行为规范 11蝿二、员工工作纪律 15薆三、教师一日流程操作行为规范: 16螃四、员工行为要求 20节五、隐私及保密守则 23腿(一)、隐私 23芈(二)、保密制度 23袆(三)、客户信息 24莂第四章人事管理 25薀一、总则 25蚆二、员工聘用 25薅三、招聘流程 26莂四、入职、试用期及转正 26羁五、员工考勤制度 27蒈六、员工休假 29莄七、薪酬福利 32蒁八、员工职务任免制度 35肈九、员工培训及发展 36袆十、集团财产及商业常规 37膃十一、纪律处罚 38薁十二、个人财产及个人资料记录 38葿十三、聘用及解聘 39薈十四、员工考核制度 41膆十五、员工/各园沟通 45蚁第五章附则 46袀肆羅螁集团寄语芁尊敬的各位同仁:螈欢迎加入北京幼师实验幼儿园集团,非常高兴您的到来。希望你们在幼儿园的生活、学****工作既有身心愉悦的体验,又能充分发挥自身的潜能。螄这本手册是用来帮助您了解我们的教育理念、规章制度、工作流程以及您在工作中需要承担的岗位职责。希望它能成为您加入这个团队承担新的责任的良好开始。如果您有任何疑问或担心,请直接向您的直属领导或集团人力资源部门咨询。请确认您阅读并理解了手册及相关内容。当您完成上述工作时,您会被要求签署一份知情书,并交给有关领导。请您仔细阅读手中的这份《员工手册》。它能帮助您尽快地了解并融入北京幼师实验幼儿园集团的大家庭。袁祝您工作愉快!蚂膅北京幼师实验幼儿园集团螇袁第一章概述袈一、背景介绍羇北京市幼儿师范学校(首都师范大学学前教育学院)是一所具有近六十年辉煌历史的北京市人民政府直属的唯一一所从事学前教育师资培养的专业学校,在全国享有盛誉,具有学前教育教学及科研方面的强大师资专家队伍,已形成了独特的学前教育管理与教学体系,为北京及全国的学前教育事业做出了重要贡献。薅幼儿园以北京市幼儿师范学校为办学依托,邀请中国幼教行业各领域精英组成专家团队进行顾问指导,遵照“打造真正适合孩子的幼儿园”的办学思想。充分发挥北京幼师在学前教育科研、教学管理及人才诸方面的强大的资源优势,打造中国幼教行业的专业品牌。羁北京幼师实验幼儿园集团是北京幼师(首师大学前教育学院)的教育教学改革和研发基地;也是其各级各类学生的实****基地;更是为北京乃至全国所服务的地区提供优质示范的创新型学前教育服务。艿二、办学宗旨虿我们的办学宗旨是“打造真正适合孩子的幼儿园”,让他们尽情挥洒快乐的童年,提供一切可以为他们的健康、好奇心、探索欲、想象力、创造力、幸福感和健全人格而服务的教育环境。芄三、办园方针肁国有品牌、公益普惠、优质示范、素质能力蚀四、教育理念肇(一)、理论基础:肃斯滕伯格成功智力理论:膀“斯腾伯格认为人的智力是由分析性智力(AnalyticalIntelligence)、创造性智力(CreativeIntelligence)和应用性(实践性)智力(PracticalIntelligence)等3个相对独立的能力组成的,绝大多数人在这3个方面的表现不均衡,个体智力的差异主要表现在智力在这3方面的不同组合上。分析性智力用来解决问题并判定思想成果的质量;创造性智力帮助人们从一开始就形成好的问题和想法;实践性智力则可将思想及其分析结果以一种行之有效的方法来加以实施。”肁斯滕伯格智力三元理论以及在此基础上发展起来的成功智力理论在一定程度上改变了对人的评价标准,更为关注个体在具体的社会实践活动中智力活动的特征,这对转变人们的评价观和教育观具有积极的促进作用。衿加德纳多元智能理论:肆哈佛大学加德纳教授认为,智力是在一定的社会文化背景下,个体用以解决具体问题和生产创造出产品的能力。由此看出,加德纳教授对智力本质的解释中,同样关注到了智力的实践性(解决具体问题)和创造性(生产创造出产品)本质,与成功智力理论有类似的观点。芀加德纳教授将智能划分为相对独立的8个方面,分别为:膈芇在个体的智能结构中,同时存在着以上8种智能(加德纳后期的研究又提出第9种智能),不同个体的智能结构是不同的,存在优势和弱势之分。教育的作用在于以优势智能带动弱势智能的发展。袅(二)、教育理念:莀我们相信孩子是拥有独立人格的个体,应获得与***同等的尊重。蕿孩子的身心发展有其阶段性,我们应充分尊重孩子的年龄特点,创设与孩子年龄相适宜的教育环境。罿我们理解孩子的发展具有共性,同时也存在明显的差异性,我们努力创设适合不同发展阶段孩子的物质环境和