文档介绍：蚈课题《每天诞生一次》肈课前预****螃了解作者及本文背景资料。螄相关课程标准:聿“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”薆教学目标:螆1、引导学生在学****本单元前面课文的基础上,比较分析本文的思想内容和结构。袄2、帮助学生摘取关键词句,鉴赏本文语言的形象性和抒情性。蒀3、以积累格言名句为目的,简要探讨文中的哲理性句子,品味其内涵。芈评价任务:,把获得的整体感觉读出来。,引导学生思考、讨论两个问题。袁教学过程:蚆导入:同学们,大家对“诞生”这个词是如何理解的呢?芄(讨论:诞生就是出生的意思,就是一个新生命的开始,就象世界上所有有生命的动植物。)肃那么,大家再思考一个问题:这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢?肈(讨论:A:没有,每个事物只有一次生命,这不可能。B:珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过,要这么说的话很多东西也都是这样的,所以应该算是变化,不是诞生吧,因为没有产生新的生命呀!)蒈大家的思考和讨论都很好,都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢,还要靠大家多多学****和探索。可是今天我们要学****的这篇文章,作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物,而他就是每天诞生一次的,那就是你和我——人。肃可能有的同学就开始怀疑了。下面,我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。膃一、研读领会本文的思想内容葿提问:在本文中“诞生”的含义和表现是什么?袆速读课文,讨论概括。肆明确:“诞生”的含义在第四段说到:“其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知,“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。膃那么“诞生”的表现也就更容易找到,在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动,即“诞生”的表现:①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”;②“说话”——“生怕丢失了它”;③“静默”、“哼歌”、“看书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。袀提问:在此基础上进而分析,与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同?薈分组讨论,学生自由发言后,明确:①同:《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼,在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵,不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!”感激,感恩就是一种珍惜的积极态度。②异:根据前面课程的学****可以知道,《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”,重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗,这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱,表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。袅教师小结:从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反