文档介绍：教学目标1、知识与能力:认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优美词句。2、过程与方法:有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。3、情感态度与价值观:以读导学,引导学生学会质疑、解疑,培养想象、品读能力。教学重难点1、有感情地朗读课文,理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程(一)导入新课,质疑课题1、(课前已经板书:舍不得)读词,强调“不、得”读轻声。2、你知道“舍不得”是什么意思吗?3、看,作者舍不得的是什么?——这棵树。(齐读课题)4、读了课题,有什么问题?(学生质疑)(二)初读课文,整体感知1、想自己来解决这些问题吗?那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文,不认识的字想办法,把课文读准、读通顺,还可以积累一些好词。2、说说你积累了些什么好词?3、看,课文中这些带生字的词语认识吗?樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵(1)自己读读看。(2)现在老师检查大家认读的情况,请这一横排的同学开火车读词语。(3)齐读。4、开火车读课文(三)深入局部,品读课文1、读课文质疑板书学生的问题:为什么我也要成为一棵树?(板书:长成树?)2、默读课文,找关键句。老师:这到底是一棵怎样的树呢?找到最关键的句子,画上横线。3、交流句子(课件出示:这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树)老师导读:通过读这些句子,我们明白了这既是一棵普通的树,也是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,还是一棵有灵性的树。4、自由品读课文:你最喜欢它是一棵什么树呢?找到相应的那一自然段,美美地读一读。5、赏读交流:学生汇报,老师指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重,如:(1)学****第3自然段。①指名读,说感受。②老师引导:多可爱的鸟树啊,来欣赏欣赏吧。(出示课件:树,鸟儿飞来,停在树上,歌声清脆)③师:喜欢吗?为什么?(鸟儿在飞着,好像欣赏以了一场美妙的音乐会)④男生齐读。(2)学****第4自然段。①指名朗读,谈感受。②老师:读得怎么样?谁来评一评?③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。(出示课件)你看到了什么?④女生齐读。⑤引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么?(3)学****第5自然段。①指名朗读,谈感受。②老师,听出来了,它给我们全家带来了果实,这果实就是——圆圆的小粒粒。③(出示课件:果实)瞧,这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样?④指名赏读句子。(课件出示:“妈妈把它们摘下来,炒熟了,全家吃得香甜香甜,乐乐呵呵。”)⑤给“乐乐呵呵”换个词,使意思不变,理解感悟词语。(4)学****第6自然段。①指名学生读。②老师引导想象说话:听着他的朗读,老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳,做功课。你呢?谁来接着说?③引导边做动作边朗读。师:现在我们就是这棵树了,夏天来了,一起撑开绿色的大伞吧;冬天到了,抖落下身上的树叶上吧。④问:它真的会撑开大伞,抖落树叶吗?(当作人来写,表明作者十分喜爱它)(5)学****第2自然段。①老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗?(师范读该段课文)②引导理解