文档介绍：简易方程2教学设计(青岛版)一、教学内容:青岛版五年级上册第四单元《珍稀动物》——简易方程情景窗2二、目标设定:1、 明确方程的意义,会列方程表示数量关系2、 在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质姐简单的方程。3、 发展学生的“代数思维”和梳理概括能力三:重、难点重点:1、理解等式的性质2、会解简单的方程。难点:会列方程表示数量间的相等关系三、教学环节设计(一)、创设情境,提出问题师:孩子们,你们喜欢动物吗?生:喜欢师:老师也很喜欢动物,这是老师喜欢的动物(课件出示——黔金丝猴的图片),你们认识吗?生:金丝猴。师:对,它是金丝猴的一种,是我国的一级保护动物,也是世界上濒危物种之一,在世界上仅仅分布于贵州省梵净山国家级自然保护区,它的名字叫“黔金丝猴”。师:知道为什么叫“黔金丝猴”吗生:不知道。师:因为贵州省的简称是“黔”,并且这种金丝猴只在贵州有,所以叫做“黔金丝猴”。大家明白了吗?生:明白。师:还想了解更多信息吗?生:想。师:请看大屏幕。师:哪个同学给大家读一下?(学生读相关文字)师:从这段文字中,你都获得了哪些数学信息?生:1993年有600多只,2004年有860只。师:经过人类的保护,黔金丝猴的数量有所增加,从1993年的600多只,增加到2004年的860只。看到这组数学信息,你能提出什么样的数学问题?生:增加了多少只?师:你会解答吗?生:860-600=260只师:你们还能用其他的方法吗?生:600+x=860师:你这是用的什么方法?生:方程。师:那你能说说这里的x表示什么吗?生:表示增加的只数。师:那600和860各表示什么呢?生:1993年的只数和2004年的只数。师:也就是根据“1993年的只数+增加的只数=2004年的只数”列出的方程,是吗?生:是师:在用方程来解决问题的时候,为了让所有人都明确x表示什么,我们通常要把x表示什么写出来,像老师这样写解:设增加了x只。师:那怎样来求未知数x呢?师:有困难是吗?因为方程是一个等式,下面,我们就借助天平来研究一下,看看对我们有什么帮助,好吗?大家看屏幕。(二)、探究感悟,理解归纳,解决问题。1、操作体验,理解等式的性质。(课件出示一架空天平)师:现在天平怎么样了?生:平衡。师:也就说明了什么?生:左右两边是相等的。师:大家继续看,(课件出示:这是左盘放上一品啤酒)怎样了?师:你能用一个式子表示出来吗?生:一瓶啤酒=两罐啤酒师:你列出的是一个什么样的式子?生:等式。师:再看,注意观察:两边各加上一罐啤酒之后仍然平衡。师:发生了什么变化?师:左右两边各加上了一罐啤酒。师:现在用上了一个等式可以怎样表示呢?生:一品啤酒+一罐啤酒=两罐啤酒+一罐啤酒师:我们接着来看:一架天平,左边是x,右边是20,天天平衡。师:现在天平怎样了?生:平衡了。师:你能用一个等式来表示吗?生:x=20师:大家仔细观察:左边加上10,右边也加上10,仍然平衡。师:发生了什么变化?生:左右两边各加上了10,:?生:x+10=20+10师:如果左边加的不是10,而是50,等式还会成立吗?生:不会。师:为什么?生:因为左边重了。师:那怎样才能成立呢?生::也就是必须加上一个什么样的数,等式还会成立的?生:相同的数。师:如果左右两边加的都是100,等式还会