文档介绍：:..物理教学中对学生物理情感的培养♦邹瑞琰山东省昌邑市外国语学校261300教学中,学生的学****态度和学****效果受其情感因素影响,特别是小学生和初中生因年龄较小自制力较差,智力发展层次较低等因素使这种影响会更大。物理学科因物理量多,公式多而且部分物理概念和规律非常抽象,使学生对物理的学****无所适从,时间久了会让学生失去学****物理的兴趣。所以物理教学中培养学生的物理情感非常必要。当学生对学****物理产生兴趣,由兴趣产生学****的动力,并且产生了快乐、欣喜等积极的情感时,学生就会更主动地参与到物理的学****中,更加积极地去探索物理知识。?一、努力营造平等、和谐、民主的学****氛围教师不要一直居高临下地“俯视”学生,而是要积极营造平等、和谐、民主的学****氛围,从而培养学生对物理老师和对物理学科的亲近感,教师应从以下几个方面去努力。,。教师不能居高临下,而应作为学生学****的参与者和合作者的身份与学生平等地进行交流。物理因其物理量多,公式多,公式的应用条件各不相同,会给学生的理解和应用带来一定的困难,困难的突破和问题的解决需要良好的人际交往环境。我经常称呼我的学生为“孩子们”而不是“同学们”,甚至部分学生有了“昵称”,学生也很乐意接受,这样建立起来的和谐平等的师生关系,有利于师生的情感交流和心灵沟通,有利于营造宽松的课堂学****氛围,可以为学生学****物理知识、探索物理问题创造良好的时空条件,学生在课堂上心理放松,思维活跃、乐于交流、乐于探索,。,让学生知道老师对他的期望。班里有个女孩,物理成绩一直不好,她很困惑,下课后去找我谈心,跟我说:“老师,班里好多同学都很喜欢上你的课,我也很喜欢,但我的物理成绩不好,你会不会不喜欢我呢?”我告诉她,每个同学的基础都不同,也有各自不同的“长处”,老师不会因为成缋不好而不喜欢某个同学,老师最喜欢的是努力使自己每天都进步一些的学生,而这种进步是要靠自己的努力才能得来的。当吋就看到她的眼晴里闪着欣喜的光。于是每天都会看到她拿着物理4题在做,我奋吋奋意无意地在课堂中安排让她发言,把某个她刚弄明白的问题讲给其它的同学听。刚开始她在小组交流中几乎一言不发,逐渐地时不时的还讲几句,后来其至成了她们小组的“主讲”,成绩也日渐提高。,使每个学生都能在原有基础上有进步。对理解能力较强的学生要以解答富奋挑战性的问题为主,对基础较为薄弱的学生也要能让他们答对一些相对容易的问题,让学生看到自己的进步,认识自身的价值,品尝学****成功的喜悦。二、 创设丰富多彩的物理情境诱发物理情感不少教师不重视创设物理情境,只考虑其物理知识本身,把内容丰富多彩的知识变成生冷的符号公式和抽象的概念规律。这么做教学的速度和效率也许会有所提高,但也必然会让很多学生感到枯燥乏味和难以理解,吋间长了会发展成对物理的焦虑和恐惧,丧失了物理学AI的主动性。物理知识的应用有广泛的实际背景,物理问题