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学习目标: ,,,
知识与技能:
,通过诵读体味作者的思想感情。



过程与方法:
“听”来组织材料。
,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。
,用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度与价值观:
,提高学生的审美能力。
,培养热爱自然、保护环境的意识。
学习重点:

,在诵读中加深对课文的理解。

学习难点:,,,

,领会文中深含的哲理。
课时安排:二课时
学法指导:,,,

、说、读、写,扎实进行双基训练。
,注重工具性与人文性的和谐统一。
学习过程:
课前预习·导学
【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。,,,
楹联( ) 泠泠( ) 淙淙( ) 汩汩( )古刹( )
怅wǎnɡ( ) 污ɡòu( ) pú提树( ) xiá( )想,,,
2、解释下列词语。,,,
拾级: ,,,
盎然: ,,,
迥然: ,,,
万籁俱寂: ,,,
请你记录下文中还应注意的生字词。,,,
字音、字形: ,,,
字义: ,,,
3、填空:
①《鼎湖山听泉》是一篇优美的(文体),作者是代作家。
②课文引用的“山不在高,有仙则名”的诗句出自代文学家的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗?请写出来: ,,,
4、名句集锦:描写泉的古诗句:
①——(作者) (作品),,,
②——(作者) (作品),,,
【初读感知】1、课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?,,,
答:原因一: ,,,
原因二: ,,,
2、找出文中表示时间、地点的词语。
,,,,,,,,,,,,表示时间的词语: ——,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,表示地点的词语: ————,,,
本文的写作顺序: 顺序为主, 顺序为辅。这是采用的写作手法。
【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。,,,
,,,
,,,
第一课时,,,
课堂学习·研讨,,,
【学习导言】,,,
【学习目标展示

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