文档介绍：《南京大屠杀》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师教材分析这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品,所以一要注意向学生介绍相关知识,培养学生正确的情感态度价值观,通过教学揭露日本右翼势力的丑恶嘴脸,二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。让同学了解史实性报告文学真实细节的冲击力以及引用资料的重要性。文章比较长,可以让学生先读一读,在培养学生情感的时候,注意创设情境,调动同学的情绪。教学目标【知识与能力目标】,了解南京大屠杀详情。,了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。。,掌握它们的意思。【过程与方法目标】鼓励学生查阅资料,培养自主阅读的能力。进行阅读训练,培养学生的阅读速度和质量。【情感态度价值观目标】增强青少年对民族、国家、人类的责任感,明确人生方向,发奋图强。教学重难点【教学重点】。。。【教学难点】。。,了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。。。教学过程第一课时一、导入新课谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”?(南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之***)虽然南京大屠杀过去70年了,抗日战争胜利也62年了,但是日本帝国主义发动的侵华战争,日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记,永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子,竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的,并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙,我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事,缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞,以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。二、(xī)(rǎng)  挎(kuà)  蹂躏(róu)(lìn) 步履蹒跚(pán)(shān)庵(ān)  徘徊(pán)(huái)  毛骨悚然(sǒng)  侥(jiǎo) 褴褛(lán)(lǚ)  惨绝人寰(huán)   矶(jī)   蛊惑(gǔ)(huò)   新闻性:真实,准确,时效   文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈   政论性::本文选自1987年第七期《解放军文艺》,有删节。从1939年到1945年,德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争,军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中,日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕,无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前,侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。本文写于1987年,是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证,揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。