文档介绍：幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策
摘要:良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。东北师范大学儿童发展研究中心的调查组围绕“幼儿教育小学化”问题开展了专题调研, 旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,探寻其成因, 分析其危害,进而提出改善对策。
关键词:幼儿园;学前教育;小学教育;小学化
幼儿园是儿童迈出家庭以后, 进入正式学校教育以前的一个重要的集体组织, 是儿童早期经历中影响最大的教育环境之一, 也是幼儿最早接触的社会文化环境, 它要为一生的发展奠定基础。
良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是, 近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾, 危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。东北师范大学儿童发展研究中心的调查组围绕“幼儿教育小学化”问题走访了多家幼儿园, 旨在反映当前的幼儿教育小学化趋势, 探寻其成因, 分析其危害, 进而提出改善对策。
一、幼儿教育“小学化”倾向的表现
近年来, 随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧, 越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、写字、计算等课程, 这种在幼儿园实施的“小学化”倾向的教学逐渐演变得越来越普遍, 使幼儿园的教学形式、教育内容、一日生活以及课程结构都受到巨大冲击。
( 一) 教学形式上, 以课堂教学取代游戏作为主要手段
“游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求。幼儿在游戏中编织了假想的世界, 却在身心方面实现了真实成长。”游戏作为幼儿的基本活动,是幼儿与周围环境相互作用的基本形式, 因此幼儿期的主要生活内容应该是“游戏”, “学习”应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的副产品。我国的幼儿教育法规都提出幼儿园要以游戏为基本活动, 灵活地采取集体活动、小组活动、个别活动相结合的形式进行。在各种教学游戏中, 教师要为幼儿提供充分参与的机会, 促进每个幼儿在不同水平上的发展。
然而, 近年来的幼儿园教育为了追求学习效率, 逐渐演变为与小学一样以课堂教学为主的教学形式。幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。例如调查组在一所幼儿园听课时看到, “学习汉字‘牛’“的教案内容如下: ( 1) 出示字卡, 幼儿认读; ( 2) 讲解字义, 组词, 造句; ( 3) 教师示范书写“牛”的笔顺及格式; ( 4) 幼儿书写练习; ( 5) 教师指导幼儿练习; ( 6) 书写“牛”的笔顺及组词。从教学形式上看, 完全与小学生的生字学习过程相同, 毫无游戏色彩可言。
( 二) 教育内容上, 片面追求知识的数量和难度
幼儿的思维发展还处于前运算阶段, 其思维材料以表象为主, 其思维形式还缺乏守恒性和可逆性。只有当儿童进入小学后, 他们的思维才进入具体运算阶段, 能够完成对概念的较为复杂的思维操作。因而, 幼儿园和小学的学习内容是有很大差异的, 幼儿园教育活动的内容是启蒙性的。<<幼儿园教育指导纲要( 试行) >>( 以下简称<<纲要6>>中按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面, 要求各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。
但是, 许多幼儿园无视幼儿的发展水平, 把小学的内容提前到幼儿园学