谈幼儿园小班规则的形成.doc

文档介绍：谈幼儿园小班规则的形成谈幼儿园小班规则的形成培养幼儿自我服务的意识。现在的宝贝做任何事情都是家长代劳,无需宝贝做任何事情“饭来张口,衣来伸手”,因此,幼儿在生活自理上的能力就会很差。作为教师我们要引导幼儿积极参与到自我服务的活动中来,学****自我服务。如:孩子在如厕前后教师都要求幼儿洗手,自己使用自己的毛巾擦手,搬小椅子时要轻拿轻放。等等一系列的活动可以说环节较为众多,对幼儿来说,就需要教师时刻提醒,对幼儿施以一定的帮助。经过一段时间的坚持,孩子们都能学会这些重复的动作,而且感受到成功的乐趣。二、采取灵活多样的方式,建立规则的意识。小班幼儿年龄小,自控能力差,接受事物以感性经验为主,在幼儿规则意识的建立中,需要我们从幼儿的身心发展特点出发,采取灵活多样的方式,逐步树立幼儿的规则意识。1、巧用标记。幼儿对标记感兴趣远远超过教师的说教。如果把生活中的规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记,粘贴在相应的环境中,相信幼儿会被这些图示潜移默化的影响。一改往日教师苦口婆心地教育,而且效果还微乎其微。如:幼儿要到区域里进行活动,可区域里需要幼儿脱掉鞋子并将鞋子摆放整齐。这时,我们可以将一双双小脚丫绘制好,幼儿看见标识就会照做,逐渐地养成了进区域脱鞋子并摆放整齐的****惯。2、妙用儿歌。朗朗上口的儿歌,很容易被幼儿记忆并进行模仿。如果把日常生活中的一些环节变成朗朗上口的儿歌,相信会很快被幼儿接受。如在幼儿叠衣服时候,可这样进行儿歌辅助教育。“衣服平平摆,关好两扇门,左手抱一抱,右手抱一抱,鞠躬弯下腰”幼儿会被这些形象的句子所吸引,同时减少了以往的说教。起到了事半功倍的效果。何乐而不为呢?这些规则便会深深印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。3、善用表扬。幼儿最喜欢受到老师的表扬,在规则形成过程中,我们不妨多用一些表扬,激发幼儿的正能量。每个孩子