文档介绍：教学目标:知识与能力1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法,能正确运算。2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。过程与方法1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。2、运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。情感态度与价值观在解决问题的过程中,体会学****的乐趣,激发学****数学的兴趣。教学重点:掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。教学方法:操作、讨论。教具准备:小棒、计数器、多媒体课件。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果,让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题?出示情境图:二、合作探究,寻求算理。1、师:估一估,箱子里能装得下这些苹果吗?学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。学生可能的方法:(1)把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变,20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变,40+17=57,57<60。 (2)把两个数都看成整十数:把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。师:刚才大家都是往大了估的,往小估行不行?师:除了估算,还可以怎样解决刚才的问题?2、探索两位数加两位数的的计算方法。计算“一共摘了多少个苹果?”(精确)(1)列式计算。 (2)全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。师:为什么在竖式中要相同数位对齐?这是摆小棒中的哪一步?师:“8+7”表示什么意思?看到进位点你就想到了什么?师:“3+1”表示什么?(3)体会在竖式中从各位算起的好处。师:从这到题中,在竖式计算中,从哪一位开始加方便,为什么?(4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。教师完善。3  8 + 1175   53、算一算,说一说。(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。(2)师生一起进行小结。(列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1) 三、应用新知,解决问题。1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2、完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找变化规律。 3、拓展练****完成课本第72页“练一练”第5题。(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问:还有不同的想法吗?(3)把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。四、课堂小结。引导学生小结,今天我们学****了什么?五、布置作业。滨淡抑篷祈食滔扑哲疲板窝绢嚏剂功凄庆悲曹挞糙尔踩丙泄吞