文档介绍：:袁连词8种,并列、递进、承接、转折、假设、修饰、因果、目的;通“尔”;羀“而”乃象形造字,像胡须形,《说文》中讲:“而,颊毛也”。上面的“一”表示鼻芄端,“|”表示人中;下面分内外两层,外层象两腮的胡子,内层象生在嘴下的胡子。肃(1)通“尔”,译作“你的”:节例1:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)莈例2:而翁归,自与汝复算耳(《促织》)芇(2)连词:肃①顺连常见:通常不译,译作“又”“来”亦可(特点:前后结构一致,多为动词)荿例1:蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)膀例2:故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄(《陈情表》)肆②转连常考:通常译作“但是”“却”膃例1:青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)螀例2:有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》)薇附2:完整释义袅(一)用作连词。。一般不译,有时可译为“又”。膀①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)艿②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》)袇③北救赵而西却秦,此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)。可译为"并且"或"而且"。薁①君子博学而日参省乎己。(《劝学》)螇②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》)蚆③回视日观以西峰,或得日,或否,绛皜驳色,而皆若偻(《登泰山记》)蒃④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)。可译为"就""接着",或不译。葿①故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄(《陈情表》)蒅②置之地,拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)薃③人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)。可译为"但是""却"。袇①青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)膄②有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》)蚂③信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陈情表》)。可译为"如果""假如"。虿①诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》)芇②死而有知,其几何离(《祭十二郎文》),即连接状语。可不译。羁①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》)肇②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》)羆③项王按剑而跽曰:“客何为者?”(《鸿门宴》),莂①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)蝿②表恶其能而不用也(《赤壁之战》),袂①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》)螃②籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)芆(二)通“尔”,用作代词,第二人称,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你"。螈①而翁归,自与汝复算耳(《促织》)羂②妪每谓余曰:“某所,而母立于兹(《项脊轩志》)衿(三)通“如”:好像,如同。羈①军惊而坏都舍。(《察今》)薆杨洋•高考语文复****权威资料•:表疑问,有疑问代词、疑问副词;用作语助;通假“呵”。蚀“何”本表“以肩荷物”,单人旁表形义,右边“可”字表声音。只是表负担之意莅的“何”后来被“荷”字代替了。所以现在我们用“荷”来表承担、负重,如荷重、电荷、膂荷枪实弹,这些“荷”都念四声。蚁“何”字后来由实字变成了虚字,表示疑问。在英语里,疑问词有一般疑问词和特殊疑膈问词,汉语中的语法最早是马建忠在《马氏文通》一书里向拉丁语和西语借鉴而来,所以研肄究方法和结论很相近。“何”字几乎代表了英语里所有的特殊的疑问词,what、who、膁where、why都可以表示,相当于wh-组合,“什么”“谁”“哪里”都可以表示,具体情况肂就要随文而定(后面有例子)。我想,古代劳动人民在被安排各种“负荷”的工作时,最终袀也会不甘命运地呐喊“为什么”、“到什么时候”这样的句子吧。事实上,在近五年高考***中,意义和用法题考“何”字的只有11年四川、08年安徽、山东,06年广东,而这些题都侧芁重考查“何”在句中的语法角色,完全不像上面常见讲法中要求学生们去区分疑问代词和疑艿问副词,事实上疑问代词作宾语而前置的情况最常考,听过方法的话一定不会觉得难。。莈(1)最常见:特殊疑问词(四个代表wh-,how)袆例1:予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼记》)译为:“why”莁例2:豫州今欲何至?(《赤壁之战》)译为:“BeiLiu,whereareyougoing?”蚀例3:良问曰:“大王来何操?”(《鸿门宴》)肀译为:“Mylord,whatdidyoubringwith?”蚅例4:水何澹澹。《步出夏门行》译为:“Howpeacefulthewaveis!”螅(2)最常考:宾语前置肁如上文例1、2、3蒈附2:完整释义蚈(一)用作疑问代词。,后面常有语气助词"哉""也",可译为"为什么""什么原因"。蒂①何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)腿②予尝求古仁