文档介绍：教学设计表学科名称:语文授课班级:九年4班工作单位:汕头市潮阳区某某中学教师姓名:黄某某章节名称《星星变奏曲》学时1课程标准欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。教学目标知识和技能目标:朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义,理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。4、珍惜美好生活过程和方法目标:1、学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。   3、仿照诗歌结构,开展诗歌写作的活动。情感态度和价值观目标:1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。   2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。学习内容分析及教学设计思路教学内容分析:《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法,以“星星”为主要意象,,表现诗人对光明的渴求。教学设计思路教读本文,应简介“朦胧诗”产生的背景,将这种创作现象与社会整体环境相联系,为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语,围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。教学活动应强化诵读,在熟读过程中,揣揣摩语言,感知“星星”的形象,领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解,可引导学生合作研究,鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。学习者特征分析九年4班的学生已经有了一定的诗歌欣赏能力,对象征的手法有一定的了解,但是对作品的时代背景有很深的的陌生感,因为他们对文化革命的历史不了解,所以很难理解作者那种苦闷、迷惘、失落的心情。另外,对朦胧诗的基本审美特征较难理解。教学重点及解决措施教学重点:了解朦胧诗的审美特征。2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。解决措施:多媒体出示有关朦胧诗的产生背景、审美特征、代表诗人等资料。结合时代背景,学会一点知人论世的欣赏方法。 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌,,引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。教学难点及解决措施教学难点:.理解“星星”的象征意义。解决措施:联想想象法 全诗运用象征手法,围绕主题与主要意象变换情境,委婉抒情。学习这首抒情诗,要创设氛围激活学生思维,借助对形象的感悟,把握丰富内涵,深人体会诗中的思想情。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源一、;音频:《小星星变奏曲》BB5分钟E二、文学常识介绍幻灯片出示作家简介和朦胧诗的介绍HG7分钟A三、朗读音频:背景音乐II5分钟E四、感知诗歌内容,初步体会作者感情幻灯片投影要思考的问题GE10分钟A五、理解诗歌的艺术美幻灯片投影要思考的问题GE10分钟A六、总结归纳、作业幻灯片投影总结内容、学生作业JC8分钟A说明:教学作用、使用方式和媒体来源只需在下