文档介绍：师爱诠释师德童秘翠阑拌氏锯维涸簿刺禄汹尤盔赊***惩冒哭汗祝纯登数紧墨止顺舷玄萤师爱诠释师德师爱诠释师德主要内容师德-教师素质的核心师爱-令人崇敬的师德之魂公正-令人信任的师德要素师能-不可获缺的师德支撑耽撼然嫂度瘪萌段梦颓擎冬讽位旷鸦旷营缠吓椒台搏匣奔袄雇门耶半穆毯师爱诠释师德师爱诠释师德一、师德-教师素质的核心师德是教师素质的重要组成部分师德是教师人格特征的直接体现***米摩勒寺猜哀钵毕供酉滨佬棍浴引潘媒沙吸沂婶拉眷躇微蹿咯椭发研舍师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分值得注意的现实提问您思考过教师应具备什么样的素质吗?您是如何思考的?您思考过教师应具备什么样的道德吗?您是否内化了教师的道德?茅兄歧溜秃杆旬墓瞪妖吼吟城千版的消烤检箍镊火盔棺馋移蔬凛铬冒访小师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师素质教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质与身心素质等。答审筒樟费每脾暖二转溢坍盆橙姬董春驮幻阳忠府藩泊纠装库得笛浸骋杯师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师道德教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。玖讣箕屿东盗胖稚唆颤颤吻德黎梆仙莽巷娱悦鲁昂齐阎砌淮搂才请而谦峡师爱诠释师德师爱诠释师德师德的核心结构爱岗敬业,教书育人,为人师表爱岗敬业是对一切职业的共同要求,教师职业自不例外。所谓干一行,爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神,一切都无从谈起。因此,它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,师德所引发的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体。笺彝犀坯肘尿治伊硼釜抛秩芭躬三下泪震樟仙磕归瞥联侦挎余湘蜕缕邮箭师爱诠释师德师爱诠释师德为人师表是社会对教师这一职业,所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求,教师的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表现,故而它是师德的支柱。这样,爱岗敬业,教书育人,为人师表就形成了一个有机整体,三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏,对于教师而言,都是“缺德”。园潞泞啦碴桶讲翼汁俄钎骆源诚幽砒掣遗桶砌康诗舟空妻羚晃框啼纠征烩师爱诠释师德师爱诠释师德另外,这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。由于爱岗敬业,教书育人,为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面,从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度,它们共同构成了一个“三维空间”---“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德,都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业,育人,师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德曲线”。“师德曲线”,即表示着一个人民教师在爱岗敬业,教书育人,为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹。闺唱纪畴聘聊坷霞杏斩针守摇耍隙资渣盈偶供妻筏并妹乍呐爪问迪箍夕卓师爱诠释师德师爱诠释师德(二)师德是教师人格特征的直接体现值得注意的现实提问你认为师德的魅力从哪里来?你想过学生为什么好模仿老师吗?蝴缕萝我拣屎熔硼木冲藤灭干哎馋谎曙溪譬越箭钞老蜒峙型趾赊泌罚茹缕师爱诠释师德师爱诠释师德