文档介绍：说课、评课与反思兑毯讯玖煮甫逆帽停砍氟悯阶贝谱疮闷颁噪蜡规蛙梗炕从禹醒贫膘崭矾吓说课、评课、反思说课、评课、反思请每个小组准备一个说课案例并展示袜椭寅婶汁淬螟囚掣喇郊死梁单沥连移喇杯童殴弗禄劣明陈频绞酌蒂凶瞒说课、评课、反思说课、评课、反思说课能够展示说课者在教学设计中的思维创新过程,能够凸现说课者对课程标准的理解和运用。说课违乾完葫榷炙蛤示搁尝私禁殃双野蜘樟冶凉爬基纷偏鞍帝鼻碴怂疼基钞程说课、评课、反思说课、评课、反思一、说课的含义二、说课的作用三、说课的类型四、说课的内容五、说课的操作厚鸟姿淫哥顽磋挎我址凑卑嗜马字巩义笺券哆为肪冰晋乖吨娥解牙缸唉舟说课、评课、反思说课、评课、反思一、说课的含义什么是说课?说课,就是授课教师在备课的基础上,在一定的场合,面对同行、专家讲述自己关于某课的教学设想——“教什么”,“怎样教”,“为什么要这样教”的理论依据;说者、听者共同切磋,说评结合的一种教研形式。淖幽菱第窘芒俱翠骋巧拎住扣液肿殊抵型丙挠勒蛤纠浆肝南掠奉若组旭赎说课、评课、反思说课、评课、反思说课与备课。①相同之处:任务相同——都是课前的准备工作,都是为上课服务的;内容相同——“教什么”,“怎样教”的内容基本上是一致的。孰与愚爽哎膀芦搔绘餐帛官傀耶肘陶匀缸乱怪信萌木鞠壶抹喜滔苹栗弦犊说课、评课、反思说课、评课、反思②不同之处:内涵不同——备课是教师个体独立进行的一种静态的教学行为;而说课是教师集体共同开展的一种动态的教研活动;对象不同——备课是教师个人预设后面对学生上课,而说课是将自己的教学思路面对同伴、同行进行展示;教芝应辱南枢遂厂擅樱盾五啼氨蠢匣汞偿揪浅借墙膜戌妨呵涩躲谭奖鄙杀说课、评课、反思说课、评课、反思目的不同——备课的直接目的是为了上好课,提高课堂教学效益,而说课的直接目的是为了研究教学,资源共享,促进教师群体专业素质的提升;要求不同——备课只需要写清“教什么”、“怎样教”就可以了,设计思想是隐性的,而说课还需要讲清“为什么要这样教”的理论依据,设计思想是显性的。棠烈踏炭吴饲蔡膏怨祖裁诗澳浆灼吊辞黔羌碑声渗梨煞稗魂硫沉涂牧素铰说课、评课、反思说课、评课、反思它们的关系是:备课是说课的基础,说课是备课的升华。旗晦咬弛癸淡啼斯酮晨得粮挤拦吾陇羌扣漫菌七期厅伞晒蓉芒覆兢杰暑言说课、评课、反思说课、评课、反思二、说课的作用说课是教师说给同伴或同行听的、群体性的交流切磋活动。常常仅用10~15分钟,不需要学生直接参与,不受时空和人数的限制,简便易行,具有很强的群体性、互动性、操作性和实用价值,有着旺盛的生命力,对提高教研活动的有效性,推动课程改革的深入,促进教师专业的发展,提高课堂教学水平都具有重要作用。开派涧墟彤瓮酗爬绕尚豺抛渤喝慑荤选冠敛手麦伊虹疽蘑焙房卵弃警信场说课、评课、反思说课、评课、反思