文档介绍：单元
第 4 单元
教学内容
教材第39~45页:
⒈感知生活中两条直线相互平行的现象,认识平行线;学行线,学行线。
⒉感知生活中两条直线相互垂直的现象,认识垂线,学习用合适的方法做出一条垂线,学习画已知直线的垂线,初步认识点到直线的距离。
教学目标
⒈使学生结合生活情境,感知平面上两条直线的平行和相交关系,认识平行线和垂线。
⒉使学生通过自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出一组平行线和垂线,能借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。
⒊使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程,培养学生“空间与图形”的兴趣,发展空间观念。
教学重点
感知平面上两条直线的平行和相交关系,认识平行线和垂线。
学会用合适的方法做出一组平行线和垂线,能借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。
教学难点
1、借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。
2、培养学生“空间与图形”的兴趣,发展空间观念。
教时安排
共计5课时
认识平行 1课时
认识垂直 1课时
练习六 1课时
单元练行
教时顺序
第 1 课时
教学目标
⒈让学生通过对具体生活场景的观察,让学生认只到平面上两条直线的位置。
⒉让学生通过动手操作进一步地认识平行线,学会画已知直线的平行线,学会用直尺和三角尺画平行线,培养一定的操作技能,发展空间观念。
教学重点
⒈认识平行线。
⒉学会画平行线的方法。
教学难点
培养一定的操作技能,发展空间观念。
教学准备
第39页上的两幅图片
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念。
情境引入
出示第39页上的两幅图片。提问:照片上的场,场你在哪里见过?
提问;看着照片上的红线和蓝红,说说哪些是相交的,哪些是不相交的?
指出:在同一平面内,两条直线可以相交,也可能不相交,今天我们就研究不相交的直线的关系,这就是平行。
二、抽象概括、形成概念。
认识平行线。
⑴出示一个长方形平面图。
老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长,成为两条直线。这两条直线会相交吗?
请学生们打开练习本看一看,练习本上的两条直线会相交吗?
追问:长方形两条对边,练习本的两条横格线所在的两条直线,都有什么样的特点?
完成想想做做第1题。
 ⑵提问:长方形对边延长的直线,横格线所在的两条直线,书上的两组图形,都有什么共同特点?
追问:再来看一看,长方形对边延长成的直线在同一平面内吗?
⑶小结:同一平面内,两条不相交的直线互相平行。
⑷辨析:特别注意第2题。
三、基本训练、巩固概念。
⑴老师演示摆出小棒,请学生照样子摆一摆。提问:这两根小棒平行吗?
⑵请学生分组讨论,并动手折一折,摆摆,想办法做出一组平行线。
⑶请学生分组汇报,演示。
⑷教师演示:将两根小棒摆成异面不相交的直线。
教学程序
个性修改
提问;现在这两根小棒不在同一平面内,这两条直线相交吗?可以说这两根直线平行吗?为什么?
⑸追问:两根直线平行必须具备哪些条件?
。
⑴画平行线。看书40页图示,教师演示并说明画法。
学生按照老师的样子再画一