文档介绍：膆大连市第十七中学_初三__年级语文学科课案(教师用)膄主备教师:魏海涛荿审核教师:吴宁蝿课题:智取生辰纲芇课型:讲读节班级:肃授课时间:蒀课标要求:肅欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。蚄教学目标:薂知识与技能:膀1、能通过预****把握小说的故事情节,通过分析叙事线索体会作品的叙事艺术;能在讨论合学的基础上明确小说环境描写的作用。肆2、能通过分析欣赏作品刻画人物的技法,把握作品人物形象。羁过程与方法:以“说读”形式开展活动。说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中,多读课文,分析交流,锻炼口才,有兴趣有目的地理解文本。膈情感态度与价值观:能通过分析人物形象学****体会水浒中的英雄人物精神。膅教学重点:莁作品的叙事线索和杨志的思想性格蒇教学难点:羅引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。芃课案设计螀教学环节***教学内容羆设计意图莂时间安排艿一、羇导入肈新课螄常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们就来学****智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。虿激趣蚈2袅二、袃讲授莈一、学生根据预****介绍作者、作品及相关背景袆二、检查预****积累字词文学常识提炼中心55515莂新课芅用简洁的语言概括出本文的主要故事情节。螂(1)理清文章的结构层次腿第一部分:发生蚄第二部分:发展莃第三部分:进一步发展膁第四部分:高潮衿第五部分:结局螅第六部分:尾声蒂(2)文中为故事情节设置了什么样的社会环境和自然环境,对情节发展和人物塑造有什么作用?蚀自然环境虿社会环境袇原文袄分析肀原文莀分析蚄羂葿膀(3)填表概括主要人物:押送生辰纲智取生辰纲三、抓住矛盾,理清线索:1、理线索。小说节选部分围绕“生辰纲”展开故事情节的,一方面是从杨志的角度进行,另一方面则是从晁盖、吴用等人的角度进行,两组人物的进程是同时进行的,是属于同一件事情的两个方面。结合课文内容,从矛盾双方来看,作品围绕什么矛盾焦点展开情节的?明确:小说叙事线索:杨志智押生辰纲,吴用等人智取生辰纲。2、小说中存在两组矛盾:杨志与都管、虞候及众军健的矛盾;杨志押送生辰纲与晁盖、吴用等人欲夺生辰纲。随着时间的推移,两组逐渐深化与尖锐,导致了杨志失生辰纲、杨志上二龙山。四、这是一场双方斗智的戏,那么晁盖、吴用智取生辰的“智”究竟表现在何处?杨志智押生辰纲的“智”又表现在何处呢?、吴用等人的智举:①利用卖枣子的身份,在黄泥冈上“巧遇”杨志等人;②利用夏日炎炎的时机,让白胜上山岗卖酒,激起都管、虞候与军健们的需要;③晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒的欲望;④借舀酒作掩护,一瓢装作占便宜,二瓢下药;⑤白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再一次麻痹杨志。:①扮成普通的商人,开始乘凉行路;②山路地带,改为天热行路;③禁止众人买酒。理清层次分析要素追问:写杨志