文档介绍：教学目的:培养学生对描写与抒情、议论与抒情相结合的分析能力。学习作者不断追求进步的精神。3、引导学生体会本文语言具有的一种小桥流水般的阴柔之美,描绘画面所洋溢的清新柔美,储蓄隽永的诗意美。教学重点:知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智能充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无际的天空自由飞翔。这篇课文诗意盎然,字里行间透着灵气,作者的心灵跃然纸上。想一想有些话要是平平实实地说该怎么说,再看看作者又是怎么说的,多读几遍,就会有所感悟。反复诵读和识记,积累和丰富自己的词汇。学法引导:教师范读,然后简介北大,然后由学生默读,在默读中深化对课文的感受和理解,着重体味作品内含的情、理、意,即作者对北大的特殊感情。理清全文结构,把握中心意思。了解比喻、拟人等修辞方法在文中的作用以及本文记叙、抒情相结合的写作方法。教学时数:二课时第一课时一、导入新课同学们知道质变吗?那是因为物理原因,使物质的性质发生了根本改变,其实我们人也一样,知识经验的积累,会使我们的头脑和性格发生根本性的变化,下面我们来看一下,一名北大学生,在北大这个环境的影响下,有哪些改变。(田晓菲是一个早慧型的人才,她13岁就被北大破格录取,为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时,她也只有十六岁,却已是大三的“老生”了,北大带给她怎样的影响?她又想对这所享誉全国的著名学府说写什么呢?现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》。)二、整体感知。1、组织学生展示自学成果,自己积累的字词。尘缘:(yuan)穹窿(qinglng)涉足(She)徜徉(changyang)絮语(xu)犀利(xi)凝重(ning)安恬(tian)撷取(xie)惆怅(ChouChang)沉淀(dian)呜咽(ye)2、选择自己最喜欢的语段朗读,并多读几遍,谈一谈为什么喜欢?(先在学习小组内讨论、交流,合作探索,然后在班级内交流,教师作适当点拨)3、把握文章结构、大意。  提示:第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分,回顾在北大学习生活的感爱,一步一步地成熟,对北大的哺育,流露出感激之情。第三部分,直抒胸臆,把北大当成自己的精神家园,表露“我”追求进取的品质。  这三部分以情感为线穿连。孩时的梦想向往,在北大时的求知成熟,未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文,展现了北大对学子的精神魅力。 4、作者写孩时对北大的印象,起什么作用?  提示:表明在孩时,北大就已成为“我”向往、梦想的地方,为下文展现北大的精神魅力作铺垫。 5、作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么?  提示:用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育。刚入校时天真浪漫,而今逐步成热。 三、课堂小结四、作业1、积累字词。(每个学生根据自己的情况而定)2、课后摘抄课文中的精彩语句,丰富自己的语言积累。第二课时教学步骤:研读课文,讨论下列问题。课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”?这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?[提示]要回答这个问题,我们首先要把各部分再细读一遍,画出你认为重要的句子,然后再感受这些句子的情意,最后再做归纳整理。我家第一部分:“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执