文档介绍：人教版二年级下册《有余数的除法》        第一课时教学设计[教学目标] ,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。 ,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。 ,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。  [教学重点]及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。  [教学难点]理解余数要比除数小的道理。  [教学准备]课件、小棒、学生学具。  [教学过程]    一、创设情境、,初步感知。。  。 ,揭示课题。  平常我们分东西,有时候正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数,这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)   二、课件展示,:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。     (1)获取信息。    (2)学具实际操作。    (3)算式表示操作的过程。   ÷2=3(盘),这个算式表示的意思。        :把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。(1)生利用学具操作。 (2)流发现的问题:剩下一个草莓。。 ,教师巡视,选取典型案例。 :7÷2=3(盘)……1(个)。 ,7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数,我们把它叫做余数。 。 (1)草莓的相同点和不同点。(2)学生的回答课件呈现下表。 分的物品 几个一份 分的结果 算式表达 6个草莓 每2个一盘 分了3盘,正好分完 6÷2=3(盘) 7个草莓 每2个一盘分了3盘,还剩1个7÷2=3(盘)……1(个)  学生交流:第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分?分别表示什么意思?完成教材第60页“做一做”第2题。(这一题涵盖了平均分的两种情况) 观察比较,发现关系 :在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。3学