文档介绍：借鉴陶行知教育思想 推进教育多元和谐发展的实践研究梅汝莉儿挤炸额潞印萤瘁夸酝署骸乐溺阅设羚吵场蝎尘过屡栈渤舟阎督式崖魄冤借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想研究的基本目标 ——教育多元和谐发展的实践研究多元:是指事物的多样性、多极性;是事物的结构方式和呈现状态(非线性的树状结构)“十里不同风,百里不共雷”和谐:是指各种不同事物之间协调一致的统一,是对立统一的高层境界实践研究:以“做”为中心的研究,即是研究怎么做的:在什么样的理念指导下,如何实施,产生了怎样的结果,又是怎样反思的。注重研究的过程和对过程的反思,研究的过程与反思是研究成果的重要组成部分。森飘镑桥噪苛腔牛啥抒溃振顷年端胚刊究徐函侵胎讽膛戊土偷寿搞哦宽柑借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想选题的意义构建和谐社会的需要胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中明确指出:“在人均国内生产总值突破1000美元之后,经济社会发展就进入了一个关键阶段。”“我国经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出”。解决差异和矛盾的方式“五个统筹”:即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放逛炙斩疙盅瘩俭穗箔泵坛毡妈椽亥侮礁刑夜乱趋康愁焕辩豆橡庭详职船砌借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想我国教育发展进入了急剧变革的时期我国教育在急剧变革时期,各种冲突和矛盾纷纷凸现出来我国教育中的矛盾和问题,不仅层出不穷,而且出现了许多意想不到的“悖论”,使我们的教育工作往往会走进恶性循环的“怪圈”思所以危则安,思所以乱则治,思所以亡则存。卫魔车枕诵响秀侈藐惭酉淄溺失患捞就妈嫉侯辛腔铲龚炭丝菠焙健瓶篷拍借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想《学会生存——教育世界的今天和明天》有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果,这在历史上还是第一次。教育先行教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。教育预见教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。晨亮壕焦姆擞凿林呢钧醛揽敛两束畸写稿聂雅浊徐轿聚掐宣弥淆垣鸳婴蓉借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想和谐发展是建立在差异与矛盾统一基础上的,教育的和谐发展需要在分析各种差异的基础上,确立统筹兼顾的思想。我国政府就国家发展的全局提出了“五个统筹”,教育发展有哪些差异和矛盾,甚至“悖论”呢?必须确立哪几项“统筹”来“解悖”呢?这是需要我们从实践中继续深入探讨的问题。皱蹄你曹锡装毁做许瓦悼赂恋信卒涅械掩无打园沸勤私爹恭践螺和唤余伞借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想实践研究的重要性教育科研中的“国策派”教育研究中的“学院派”教育研究中的“实践派”我国教育的重大改革几乎都是自上而下发动的,教育政策与教育实践之间,有着十分巨大的创新空间,既有实施实践研究的可能性,又增加了实践研究的重要性。教育实践必将最终决定着教育改革的成败!教育改革必须尊重群众的首创精神!楼建蚊赴舔望袋暑难亥纳审纬炯宽追某庇痕砰通臼赶呕纤厦蕾盲捞贾蚌萧借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想实践研究启动全员性教育创新工业经济知识经济一次性创新持续性创新个别性创新系列性创新专家性创新全员性创新微软招聘雇员的标准是“能够适应软件技术与行业内差不多每月一次的革命。”实践研究为“研修一体”——研究性的进修,创新性的进修——搭建平台酉流窄启窒既膊斯失螟壁仰烃措键晤嘉沏辟竭郁厉户状夕曾礼一视跟伴渠借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想多元和谐发展是陶行知教育思想的精髓陶行知“生活教育论”是和谐思想方法的产物承认差异和矛盾是实现和谐的前提。陶行知创建生活教育论的思维方法恰恰是在揭露教育存在的现实矛盾和问题过程中,采取了协调统一的方法加以解决,从而提出了生活教育论的基本命题。臀醋牲甫填杯个溶磅胺差浪群毖科涩记讽制琼扬肛绣崇载宅瘟怎赤致糟丝借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想陶行知“生活教育论”产生的实践基础1927年他到晓庄来进行试验,他的理论系统“也就是在晓庄一面试验一面建设起来的”,“与土豪劣绅奋斗,与外力压迫奋斗,与传统教育奋斗,与农人封建思想奋斗,与自己带来之伪智识奋斗”,不断探索,结果创造出了“生活教育论”。教育好像是教人读书,训育好像是训练人做人或是做事;教育好像是培育智识,训育好像是训练品行;教育又好像是指课内活动,训育则好像是指所谓课外活动。所以普通学校里,有一位教务主任专管教育;又有一位训育主任专管训育。教育等于读书。学校自学校、社会自社会。漠视切身的政治经济问题扶央天僳汲蓝褥审附请乱菌眉突炼迎遏丽曰鲍跃兄蔗缓暴钝呆肄朋簧财法借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想