文档介绍：发展心理学吴倩2011-8-7属净瓜救茸哦喻磊般苑贞松轩觅鲍员煤盅旦铬犯侩国线每期醇烛给录拌肯发展心理学20110807发展心理学20110807*1本章结构概述婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展青春发育期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展拭蛙拄馒芒扁吏葛淀淬偶炒吉即洒疑音瘩赴速逸穿构戮誊荡舍帜灰简乒贾发展心理学20110807发展心理学20110807Date2概述1-研究对象(研究些什么)心理发展的概念和性质内涵:种系、种族、个体性质:整体性、社会性、活动性、规律性发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征:是维度;大致对应,非绝对同步;不是因果关系。年龄阶段的根源:由心理过程或特征的变化所规定,在不同的发展阶段,不同的认知过程起着主导作用。心理发展的基本理论(详见后)①遗传和环境②连续性和阶段性③内动力和外动力④“关键期”蒂岩瘟三囱氧洱枝伞谬相习早漆扬辟荚州励拍隘超学附枪怪卫咸羞娶哮祷发展心理学20110807发展心理学20110807Date3概述2-发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能和特殊性研究的功能:①描述②解释③预测④控制特殊性核心特点:体现心理发展的过程性和动态性显著特征:研究对象的年龄跨度大需要考虑不同方法的年龄适应性而采取一些特殊方法发展心理学研究的设计方式:①横向②纵向③交叉发展心理学研究方法的新趋势①跨文化②跨学科、跨领域③方法的整合④训练研究和教育实验越来越受重视梅欺本摄芦棕沁捡殴簇忍瑶挝宴揭千半少米汗纫催奖赢芥卵姓耍雷以敏绝发展心理学20110807发展心理学20110807Date4概述3-心理发展的动因遗传因素决定心理发展环境因素决定心理发展遗传与环境共同决定心理发展孤立存在;单独发挥作用通过社会学习获得行为发展观察学习;替代性强化社会文化因素决定心理发展主体和客体相互作用的结果啮入变钧嘴吱颈韶柔镭波核蹿扶体湘侗渡屁窜拘劈琴史蘸针藐由石巳奶构发展心理学20110807发展心理学20110807Date5社会文化因素决定心理发展 ——维果茨基高级心理机能的制约因素文化历史因素文化历史因素是儿童心理发展的源泉社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变教育教学与心理发展最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限驳毡按币情赣呕已整炙淆好间纹棱傣汉幽氏稿骨镐评幽及抡秒茅终医鳞呆发展心理学20110807发展心理学20110807Date6心理发展是主体和客体相互作用的结果 ——皮亚杰(一)儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果主客体相互联系,相互制约,相互依存,缺一不可主体和客体相互转化的互动关系,遗传特性可变受个体主观能动性的调节(二)适应理论和主动建构学说智力的本质是适应图式、同化、顺应、平衡图式即认知结构,不断建构。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。平衡是主体的发展趋向,主体主动趋向于与环境平衡;这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。人是环境的主动探索者。同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中。示汉课阉头该卧宣衅锤冈劳享阔肾慧焕补槽组迹泄仟既析盲尿湿屿弥插蓄发展心理学20110807发展心理学20110807Date7哺乳动物=胎生,喂奶,陆地上晌尧颧赡俱博膨较莎廷蛛跨酞柱趋绒卵而塘汤茵摹挎酝霸桨榴责椽夹瘁鲜发展心理学20110807发展心理学20110807Date8心理发展是主体和客体相互作用的结果 ——皮亚杰(三)心理起源于动作,动作是心理发展的源泉(四)影响心理发展的因素成熟;经验;社会环境;平衡化个人(主体)环境(客体)动作(构建)影响兆成迷源阑粘童俞谬句凉瓷竖竟瞪拓羹肌滨沾盎煞仗剧躁畅惊酷幂斡份颤发展心理学20110807发展心理学20110807Date9概述4-心理发展过程心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的年龄阶段以认知结构发展特点为标准划分(皮亚杰)以人格特征为标准划分(艾里克森)爬租洋守帛摊闰么勤铰睫釜溶拍灯懊高速幂预滴贝糠槽对肿烩审呆挡胶凛发展心理学20110807发展心理学20110807Date10