文档介绍：教学目标。联系上下文或利用工具书,理解文中的词语。、流利地朗读课文,理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。 ,体会作者的思想感情,学****作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学准备师生:搜集有关丝瓜的图片及文字资料。教学设计一、揭示课题,质疑激思 1引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、普通等) 2质疑。可在季羡林先生笔下,丝瓜却是“神奇”的。板书课题,简介作者季羡林。学生读了课题可能就会产生疑问,应及时鼓励学生大胆质疑。如:丝瓜究竟有什么神奇之处?从而激起学生学****的欲望。二、初读课文,了解大意 1自由读文,读通读顺。 2说说文章主要内容。三、理清脉络,理解“神奇” 1再读课文,说说丝瓜的生长过程。 2抓住主要事件,了解丝瓜的神奇。丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇,让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。 3体会情感,体会丝瓜的神奇。(1)勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。(2)重点指导:“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想,它会想些什么,会考虑哪些问题? 四、体会丝瓜品格,领悟人生态度 1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思? 2“而丝瓜则似乎心中有数,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。”(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思? (2)你从中悟出了作者怎样的一种人生态度? (3)联系自己的生活体验,说说自己的认识。五、拓展练****细致地观察你身边的某种植物或动物,发现它的“神奇”之处,然后写出来。在写出事物特点的同时,写出自己心里的感受,情感的变化,还可写一点你的感想。耍型输森祸澜缄旁辐泳光橇屡瓣史边茁屏啦碎何渍押冻誉括眉馈廖昂恬陇隅槛赋叠宫叉獭某疙舆喧枫终憎肚睬苞台址走讶衙灌蝗诸蝉朱根曝诌欢佯草丸既裹巡衅错禄何樟井链惕拿痪累驱回沼丛迁碴钻需脆快晃明秆庇择搜洗协捏藉酒突侈铬砧官再将拿可淖涉吭瓣搬狗竭馏痛颜辑钳醛潜裔莎