文档介绍：备课本
科目数学
班级五年级(下)
任课教师
2011~2012学年度第二学期小学数学五(下)教学进度
周次
日期
内容及课时
备注
一
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期初复习①、等式与方程③、机动①
二
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等式与方程③、整理与练习①、机动①
三
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整理与练习①、确定位置③、机动①
四
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公倍数和最小公倍数②、公因数和最大公因数②
五
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公倍数和公因数①、数字与信息①、认识分数②、机动①
六
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认识分数④、机动①
七
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认识分数①、整理与练习③
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清明节
八
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找规律②、分数的基本性质②、机动①
九
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分数的基本性质④、机动①
十
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分数的基本性质①、整理与练习②、期中考试
下半周
期中考试
十一
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球的反弹高度①、统计②、机动①
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劳动节
十二
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分数加法和减法④、机动①
十三
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奇妙的图形密铺①、解决问题的策略③、机动①
十四
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圆的认识④、机动①
十五
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圆的认识③、整理与练习①、机动①
十六
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整理与练习①、画出美丽的图案①、整理与复习⑤
十七
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整理与复习②
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端午节
十八
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整理与复习②、期末考试
6月23日
期末考试
五年级(下册)全册教材分析
本册教材共安排11个单元。
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容,共安排7个单元,分成五部分。第一部分数的认识,有三个单元:第三单元“公倍数和公因数”,第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算,是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程,是第一单元的“方程”;第四部分探索规律,是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
数的认识中,“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学,学生在三年级(上册)和(下册)已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数是分数。同时,学生也认识了小数。这两个单元将揭示分数的意义,研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础,因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。w W w .x K b o M
数的运算中,学生在第一学段结合分数的初步认识,已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法,本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中,能加深对分数意义的理解,计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学,能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中,发展迁移能力。由于方程的教学安排在第一单元,在分数加法和减法单元中,也相机安排一些含有分数的方程。
第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。由于学生对图形平移已有初步体验,也具有一定的探索规律的能力,因此安排这一内容是恰当的,能逐步提高学生探索数学规律的能力。
第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上,教学用倒推(还原)的策略分析数量关系,解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时,能进一步增强学生运用策略分析问题的意识,提高解决问题的能力。X k B 1 . c o m
“空间与图形”领域安排2个单元,一个单元是图形的认识,即第十单元的“圆”;一个单元是图形与位置,即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识,这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级(上册)已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置,这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验,为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
“统计与概率”领域安排1个单元,是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图,进一步丰富学生对表示数据方式的认识,逐步培养学生根据需要,有效地表示数据的能力。
最后1个单元安排“整理与复习”。X|k | B| 1 . c |O |m
“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样